PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås

tering till utbildningen kan gå till på olika sätt. Vid Högskolan i Borås har detta
tidigare skett genom att kommunen valt ut det antal barnskötare som man haft för
avsikt att utbilda, vilket har gjort det till en uppdragsutbildning. Vid det senaste
tillfället arrangerades utbildningen som programutbildning av Högskolan i Borås.
Detta innebar att vem som helst, som uppfyllde behörighetskraven, hade möjlighet
att söka. De flesta kommuner som erbjuder utbildning med möjlighet att validera
har krav på minimilängd när det gäller erfarenhet av det aktuella yrket. Anledning
till detta är att bristande erfarenheter inom yrket kan leda till negativa upplevelser
i kartläggningen av kunskaper, där man som student kan uppleva att man räcker
till (Andersson & Fejes 2011).
2.3.2 Valideringsprocessen för student, handledare och lärarutbildare.
Studenten har i uppdrag att inleda utbildningen med att synliggöra och precisera
sina reella och formella kunskaper. Detta görs med hjälp av det självskattningsmaterial
som tidigare presenterats. Studenten ska lämna kopior på intyg/betyg på sina
formella kunskaper (tidigare studier vid högskola och/eller universitet). Utifrån
självskattningen genomförs en öppen intervju under cirka 90 minuter där lärarutbildaren
på högskolan och studenten samtalar och diskuterar kring studentens
skattning av sina egna kunskaper i förhållande till utbildningens kursmål. Syftet
med intervjun är att hitta studentens kunskapsområden. Jönsson (2010) menar att
det är viktigt att redan från början planera för det centrala i innehållet samt att
klargöra uppställda kunskapskrav (kursmål) för att planera och bedöma moment.
Studenten bör också inledningsvis göras medveten om vilka bedömningsmoment
som ska ingå ( Jönsson 2010). Studenten ska ”bevisa” sina reella kunskaper vid ett
så kallat arbetsplatsbyte, där studenterna byter arbetsplats med varandra under åtta
veckor för att bedömas av en objektiv handledare.
Handledaren arbetar på den förskola där studenten gör sitt arbetsplatsbyte under
åtta veckor. Handledaren har i uppgift att ”kontrollera” om studenten verkligen
innehar de praktiska, så kallade reella, kunskaper som han/hon påstår i sin självskattning.
Reell kompetens är en generell beteckning för vad en student kan (Andersson
& Fejes 2011). Handledarens ”kontroll” utgår ifrån en så kallad valideringsplan
(bilaga 2), som är ett förtydligat material skapat utifrån studentens
självskattning. Valideringsplanen är individuellt framtagen för varje student och
kan fungera som ett stöd i handledarens och studentens arbete med att precisera
och ”bevisa” vilka kunskaper studenten har. All ”kontroll” och ”bevisning” tar sin
utgångspunkt i förskollärarutbildningens kursmål.
128 puh-rapport 2013