PUH-RAPPORT - BADA - Högskolan i Borås

En slutsats av undersökningen är att det finns stora förbättringsmöjligheter vad
gäller arbetsprocessen vid bedömning av reell och formell kompetens vid validering.
1. inledning
Högskolan i Borås erbjuder Förskollärarutbildning för pedagogiskt verksamma.
Utbildningen vänder sig till de som arbetar pedagogiskt i förskolan utan att ha en
förskollärarexamen. Förkunskapskraven är, förutom grundläggande behörighet,
minst fem års erfarenhet av pedagogiskt arbete i förskolan efter 1 juli 1998 på minst
halvtid. Studenterna ska också ha en anställning i förskolan och fortsätta att arbeta
där under utbildningstiden. Utbildningen bygger på att de kontinuerligt kan grunda
studierna i praktisk erfarenhet i den egna förskoleverksamheten.
Under första terminen i denna utbildning sker en valideringsprocess där varje
students reella och formella kompetens ska synliggöras och bedömas i förhållande
till förskollärarutbildningens 96 mål. Detta görs i samarbete med lärare på Högskolan
i Borås genom lärarens roll som handledare för ett antal studenter. Valideringsprocessen
inleds med att varje student får fylla i en självskattningsmall (bilaga 1) där
de ska skatta sin egen kunskap i förhållande till utbildningens 96 mål. Därefter genomför
varje handledare individuella intervjuer med varje student i respektive
grupp.
För att underlätta hantering och bedömning av dessa studenters reella och formella
kompetens har lärare efterfrågat en strukturerande intervjuguide (bilaga 3).
Denna skulle kunna verka stödjande i arbetet med att ”hitta” studenters kompetenser
inom olika kunskaps-/ämnesområden.
Denna rapport kommer att ge en fördjupad beskrivning av valideringsprocessen,
samt beskriva ett framtaget och testat förslag på en intervjuguide.
2. bakgrund
Det är en vanlig tisdag i början av september. Jag och en student sitter på mitt arbetsrum.
Förutom att vi setts som hastigast vid en informationsträff så är det här vårt första möte.
Vårt första möte som två vuxna människor men också i roller av student och lärare. För
studenten är det också ett första möte med akademin, med högskolan. Studenten är inte
bara student utan även yrkesverksam barnskötare. Hon är trygg och nöjd med sig själv i den
barnskötarroll som hon haft i fem år, men vill nu utvecklas i sitt yrke genom att studera till
förskollärare.
Innan vårt möte har studenten fått ett omfattande bedömningsmaterial som hon först ska
bearbeta hemma och sedan presentera vid vårt möte, som liknar en intervjusituation.
124 puh-rapport 2013