Forskningsarbete pågår - Umeå universitet

Lärarutbildningskommittén hade betonat att alla institutioner som medverkade
i lärar ut bildningen också måste bedriva forskning i anslutning till sitt grund ut bildnings
upp drag och i förekommande fall också forskarutbildning. Riksdagsbeslutet
bekräf ta de den na uppfattning.
Å ena sidan innebar detta att de institutioner till vilka viktiga delar av ämnesstudierna
förlagts nu borde ompröva sin forskning och forskarutbildning. Den
borde nu även kunna gälla frågor och problem med anknytning till lärarutbildning
och pedagogisk yrkesverksamhet.
Å den andra sidan innebar det att de institutioner där forskning och forskarutbildning
ej funnits nu måste utvecklas och förnyas. De institutioner som
i huvudsak svarat för me todik och praktik i den lärarutbildning, som nu skulle
förnyas, hade bland annat kän ne tecknats av att de ej bedrivit forskning och inte
heller haft egen forskar ut bild ning. Samma förhållande gällde också för de institutioner
som hade huvud an sva r et för utbildning för de estetiska skolämnena.
Även förskollärar- och fritids peda gog ut bil dan de institutioner saknade ofta egen
forskning och forskarutbildning. De insti tu tio ner det här gäller hade avseende
forskning och forskarutbildning oftast varit hän vi sa de till institutioner i praktisk
pedagogik och/eller pedagogik. Det är inte minst till den innehållsliga verksamhet
som bedrivs och bedrivits vid institutioner av denna typ som forskarskolan i
Pedagogisk arbete knyter an.
Lärarutbildningskommittén och sedermera också riksdagen betonade naturligtvis
den roll pedagogikämnet har haft och har för forskning med anknytning till
lärarutbildning och pedagogisk yrkesverksamhet, men noterade samtidigt behovet
av den breddning på de bägge områden vi ovan hänvisat till. Pedagogikämnet
ansågs ej utgöra en tillräcklig bas för den forskning och forskarutbildning som
Lärar ut bild nings kom mittén önskade.
När förslaget om ett nytt vetenskapsområde avvisats ställdes i stället bland
annat kravet att universitet och högskolor skulle omfördela medel för forskning
och forskarutbildning på så sätt att en betydande förstärkning av resurserna kunde
säker ställas. Det betyder att forskning och forskar ut bild ning gällande lärarutbildning
och pedagogisk yrkes verk samhet faller inom de ve ten skapsområden som
redan inrättats. Samtliga universitet och högskolor med lärarutbildning har i re glerings
bre ven fr o m 2001 följdriktigt ålagts att redovisa ”de åtgärder som vidtagits
för att förstärka forskningen och forskarutbildningen inom lärarutbildningens
område”. Vi vågar påstå ett den innehållsliga omfördelning som hittills skett inte
varit av den betydande omfattning som riksdag och regering avsett.
När styrningen av medel inte skedde genom ett eget vetenskapsområde var det
naturligtvis än viktigare att det vid universitet och högskolor inrättades ett organ
som exklusivt hade det lokala ansvaret för grundutbildning, forskning och forskarutbildning
avseende lärarutbildning. Riksdagen följde här Lärarutbildnings-
7