Forskningsarbete pågår - Umeå universitet

2002) summerar resultaten från en Learning Study i Hong Kong och menar att
lektionen måste upprepas och modifieras utifrån de effekter man ser att den har
på elevernas lärande. Många cykler av utveckling, planering och genomförande
behövs för att en tillfredsställande forskningslektion ska utföras vilken tar hänsyn
till elevernas olika sätt att förstå och lära. Eventuellt skulle studien, efter stimulated
recall-intervjun, ha utvecklats ytterligare genom att lärarna fick möjlighet att
undervisa den återigen i andra grupper. Eftersom alla elever redan hade deltagit
i forskningslektioner gick det inte att utveckla ytterligare en lektion med en ny
elevgrupp. Däremot har samtliga lärare utvecklat undervisningen i sin egen grupp
utifrån de insikter de erbjudits i studien.
Referenser
Otryckt material
Gustavsson, L & Holmqvist, M (2004) What is the difference between a Lesson
Study and a Learning Study? Empirical findings from an intended learningstudy
that turned into a Lesson Study. Paper presenterat vid NERA´s 32:a
kongress, Reykjavik
Holmqvist, M (2002) Lärandets pedagogik. Forskningsansökan till vetenskapsrådets
utbildningsvetenskapliga kommitté. Kristianstad: Högskolan Kristianstad
Pang, M F (1999) Two faces of Variation. Bearbetat paper presenterat av Pang och
Marton på 8 th EARLI-konferensen i Göteborg:1999
Pong, W.Y. & Chik, P (2002) Units and Unitising. A case study of a Research Lesson
in P4 Mathematics in a Hong Kong Primary School. (Manuskript).
Tryckt material
Alexandersson, M (1994) Metod och medvetande (Göteborg Studies in Educational
Science 96). Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis
Beskow, E (1967) Den avbrutna sagan. Elsa Beskows sagor. Ett urval. Stockholm:
Bonniers förlag
Bowden, J & Marton, F (1998) The University of Learning: Beyond Quality and
Competence in Higher Education. London: Kogan Page
Briggs, & Collins (1982): Evaluating the quality of learning: the SOLO Taxanomy
(Structure of the Observed Learning Outcome). New York: Academic
Pres.
Brown, A. L. (1992) Design Experiments: Theoretical and ethodological challenges
in creating complex interventions in classroom settings. The Journal
of the Learning Sciences, 2 (2), 141–178
Denscombe, M (2000) Forskningshandboken – för småskaliga forskningsprojekt
inom samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur
75