Forskningsarbete pågår - Umeå universitet

nerat och sedan har jag informerat rektor som accepterat våra planer. På en annan
skola har jag bara haft kontakt med en lärare, förutom en första telefonkontakt
med rektor, och läraren och jag är involverade i aktionsforskningsprocessen. På
en tredje skola är det rektorn som är intresserad av aktionsforskning och som
kontaktat mig. Vi har träffats vid ett flertal tillfällen och även haft telefonkontakt.
Lärargruppen ansåg sig tvungen att samarbeta med mig men kunde inte se vad
de skulle vinna på det. Jag antar att alla involverade i ett aktionsforskningsprojekt
måste känna sig delaktiga och att det är utvecklande för dem. Samarbetet fungerar
bäst om det är demokratiskt och om alla känner ansvar för grupprocessen. Alla
i gruppen bör känna att de har något att vinna på att samarbeta och något att
förlora om processen avbryts. Det kan vara svårt att få gruppen som initierats
av rektor, som inte själv medverkar i gruppen, att fungera. Utifrån vårt tvivel
kring detta samarbete får vi försöka hitta några gemensamma mål. Vi kan också
utveckla gruppen genom att erbjuda några av modersmålslärarna, som arbetar
på skolan, att delta.
Som aktionsforskare är min strävan att vara en av medlemmarna i gruppen som
reflekterar, problematiserar och belyser, dvs. att vara kritisk reflektör. Min strävan
är därför att inte vara den som gör sanningsanspråk utan den som tillsammans
med lärarna avgör vad som kan betraktas som relevant och viktig kunskap. Detta
uppfattar jag delvis som problematiskt utifrån de projekt jag påbörjat. För det
första handlar det om att kliva in i en roll som inte överensstämmer med min
bakgrund som lärare och lärarrollen, som skulle kunna beskrivas som normativ,
den som har de ”korrekta” svaren. För det andra har jag huvudansvaret i aktionsforskningsprojektet
när det gäller att handleda, styra och organisera och ses då
delvis som ”läraren”. Därför blir det kanske jag som levererar ”svaret” trots min
strävan att vara en av medlemmarna i gruppen och att låta lärarnas tolkningar
delvis styra processen. Om min strävan att vara en i gruppen ska kunna realiseras,
är det viktigt att medvetandegöra och ha en ambition att aktivt utveckla rollen
som aktionsforskare.
Referenser
Alvesson, Mats & Deetz, Stanley (2000). Kritisk samhällsvetenskaplig metod.
Lund: Studentlitteratur.
Alvesson, Mats & Sköldberg, Kaj (1994). Tolkning och reflektion. Vetenskapsfilosofi
och kvalitativ metod. Lund: Studentlitteratur.
Berg, Harald (1976). Att förändra. En diskussion om förändrarens arbete baserad
på erfarenheter från Utvecklingsrådets aktionsforskning. PA-rådet.
Berge, Britt-Marie (2001). Kunskap bryter könsmönster – Aktionsforskning är
verktyget. Länsstyrelsen Jämtlands län.
55