Forskningsarbete pågår - Umeå universitet

planerade aktionen att försöka få kunskap om vad ett mångkulturellt perspektiv
på utbildning och lärande kan vara. Med mångkulturell lins menar vi att läraren
reflekterar en extra gång över ifall det som planeras passar alla elever i klassen
och att det som passar elever med invandrarbakgrund finns med som del av den
vanliga lektionen och inte som ett tillägg.
Söderskolan
Söderskolan är en stor gymnasieskola med ca 2000 elever. En av rektorerna presenterade
mitt projekt för några grupper lärare varefter en lärare kontaktade mig.
Som lärare i etik och religion är hon intresserad av frågor kring det mångkulturella
samhället. Hon är den enda deltagaren från sin skola.
Sedan februari 2004 träffas vi regelbundet på mitt rum vid lärarutbildningen.
Hon uppskattar att tillsammans med mig få tid till reflektion över sitt arbete och
har hittills använt sin privata tid till projektet. Hon undervisar elever i åldrarna
18–19 år med s.k. svensk bakgrund. Hennes inledande funderingar rörde hur
man ska bemöta elevers negativa reaktioner mot invandrare, ofta muslimer och
islam. Hennes mål är att möjliggöra för eleverna att öka sin förmåga att se företeelser
ur flera perspektiv.
Hon berättar om episoder från klassrummet som hon anser vara skarpa lägen
eller något hon misslyckats med och därför vill reflektera över. Vi har läst texter
om interkulturellt lärande, aktionsforskning och om att ändra värderingar (Eklund,
2003; McNiff, 2002; Steinberg, 2003). Vi har diskuterat lärarens position
som den som är politiskt korrekt och kommer med det rätta svaret i stället för att
problematisera frågan. Våra aktioner kommer att röra sig om att vidga perspektiv,
interkulturell undervisning och utveckla ett demokratiskt arbetssätt.
Några avslutande reflektioner inför det fortsatta arbetet
Att tillsammans med lärare reflektera över deras vardag i skolan och kanske speciellt
när det gäller frågor kring elever med invandrarbakgrund kan vara problematiskt,
eftersom det kan finnas en rädsla att inte vara politiskt korrekt, en rädsla att visa
sig vara långt borta från de höga målen i styrdokumenten, en rädsla av att verka
vara rasist. Ett viktigt steg i aktionsforskningsprocessen blir därmed att bygga
upp en relation i gruppen som gör det lättare för deltagarna att våga dryfta sina
funderingar. När samtidigt forskarens roll är att ha ett kritiskt perspektiv kan det
delvis vara motsägelsefullt. Deltagarna i gruppen måste vara mycket motiverade
för att samarbetet ska utvecklas.
Aktionsforskning är fråga om en process där forskare och lärare forskar tillsammans
och alla deltagare har möjlighet att påverka processen, att ställa frågor och
söka svar. Processen ska medverka till att stödja kunskapsproduktion. Projekten
på de tre skolorna har utformats på olika sätt. På en skola har lärarna och jag pla-
54