Forskningsarbete pågår - Umeå universitet

Österskolan
Österskolan, som också är en högstadieskola med nästan 500 elever, har ca 20
elever med invandrarbakgrund. När jag i januari 2004 presenterade aktionsforskningsprojektet
för skolans personal visade två av lärarna intresse. Efter ett första
introduktionsmöte och diskussioner med rektor om att skolan skulle avsätta tid för
projektet bestämde sig lärarna för att delta. Lärarnas huvudsakliga intresse hänger
samman med att de undervisar de flesta av eleverna med invandrarbakgrund på
skolan och en vilja att samarbeta med universitetet.
Vi har haft regelbundna träffar på skolan och har också hittills haft två
heldagsmöten på universitetet 4 . Lärarna uttryckte en vilja att disponera tid till
diskussion om situationen för elever med invandrarbakgrund, både på skolan
och i svensk skola i allmänhet. Skolan beskrevs som ”en skola där man pluggar
och inte mycket satsas på andra områden”. Främlingsfientlighet och rasism finns
under ytan på skolan i form av kommentarer om elever med invandrarbakgrund
på skolan, vilket man kan höra i korridoren eller i personalrummet, menar lärarna.
Tidigare har man upplevt en del problem mellan elever med invandrarbakgrund
och elever med s.k. svensk bakgrund. På grund av detta, men också på grund av
skiljaktigheter bland lärare på skolan i synen på hur man ska arbeta, om man ska
arbeta tematiskt, i arbetslag etc., var lärarna tveksamma till att involvera annan
personal på skolan i vårt projekt. Deras deltagande koncentrerar sig på frågor
kring deras egna elever och deras eget klassrum.
Lärarna skriver loggbok om händelser på skolan av intresse för projektet och
reflekterar kring händelserna. Lärarna ser loggboksskrivandet som meningsfullt och
en av lärarna har delgivit oss i gruppen delar ur den, vilket ibland varit ur ett vidgat
perspektiv och om situationen i världen men också kring situationen på skolan.
Den andra läraren har haft svårt att påbörja loggboksskrivandet och hittar inte tid
till det, men har reflekterat över händelser hon vill diskutera med oss i gruppen.
Våra diskussioner har handlat om situationen för elever med invandrarbakgrund
på skolan, hur begreppet invandrarelev används, vad interkulturell undervisning
skulle kunna bestå av och rasism och diskriminering i dagens skola i
Sverige. Ibland utmanar jag deras åsikter och tillför information kring forskning
gjord inom området. Min roll är också att fördela taltid när det behövs dvs. om
en av lärarna upptar majoriteten av taltiden.
Heldagsträffarna har gett oss tid att läsa om och diskutera lärarrollen i det mångkulturella
klassrummet, hur elever med invandrarbakgrund ser på lärare och skola
(Lahdenperä, 1998; Parszyk, 1999) och aktionsforskning (McNiff, 2002) men
även att reflektera över hur våra träffar fungerar. Vi har också involverat eleverna
i vårt projekt och genom gruppintervjuer informerat oss om deras åsikter innan
vi planerat inom vilket område vi ska genomföra aktioner. Genom att använda
en mångkulturell lins vid planering av lektioner och aktiviteter i skolan blir den
53