Forskningsarbete pågår - Umeå universitet

Beskrivning av mitt projekt – lärares strategier i den mångkulturella
skolan
Mål och deltagare
En målsättning med mitt projekt är att fördjupa kunskapen om vilka strategier
som stödjer lärare i det mångkulturella klassrummet. Detta intresseområde har
jag presenterat på tre olika skolor och lärargrupper på dessa skolor har valt att
engagera sig. Grupperna varierar både vad gäller elevernas ålder och antal elever
med invandrarbakgrund på skolorna. En av grundskolorna, Västerskolan, finns
i ett område där en stor andel elever med ursprung eller bakgrund i andra länder
bor och går i skola. I den andra grundskolan, Österskolan, har bara ca. 20 av
skolans knappt 500 elever invandrarbakgrund och de två lärare som medverkar
i projektet undervisar de eleverna. Den tredje skolan är en gymnasieskola och i
klasserna det är fråga om finns bara s.k. svenska elever 2 . Genom att ha med skolor
som inte är s k invandrarskolor 3 vill jag medverka till att de frågor som gäller
interkulturell undervisning och en alltmer heterogen skola inte bara handlar om
skolor med övervägande delen elever med invandrarbakgrund utan alla skolor
och egentligen hela vårt samhälle. Mitt aktionsforskningsarbete har kommit
igång i två av skolorna; gymnasieskolan och grundskolan med ca. 20 elever med
invandrarbakgrund och har just påbörjats i den mångkulturella grundskolan.
Arbetssätt
Aktionsforskningsprojektet består av två delar som pågår samtidigt och som påverkar
varandra. Det är kärnan i projektet som utgår från mina frågeställningar (se s.
41) och lärarnas projekt som utgår från deras frågeställningar. Lärargrupperna och
jag träffas regelbundet och diskuterar och reflekterar över händelser på skolan och
utvärderar också hur gruppen och våra samtal fungerar och analyserar exempelvis
begrepp vi använder. Dessa träffar dokumenteras med hjälp av bandspelare och
jag lyssnar på det samtal vi hade vid föregående träff och reflekterar över vad som
sagts innan nästa träff. Jag skriver också dagbok där jag reflekterar utifrån varje
träff. Vid elevintervju där eleverna intervjuades i klassen medverkade jag och dokumenterade
vilket jag även planerar att göra vid framtida aktioner i klassrummet,
eventuellt i form av videoobservation. I grupperna har man uttryckt olika motiv
för att medverka, såsom att projektet ger tillfälle till att stanna upp och reflektera,
vilket man i vanliga fall inte ofta hinner med, möjlighet till personlig utveckling,
möjlighet att diskutera om och utvärdera sitt arbete, ett fortbildningstillfälle och
ett försök att förstå och lösa problem som finns på skolan.
Utifrån våra gemensamma träffar har lärarnas egna projekt börjat växa fram
genom att vi diskuterar deras syn på vad som händer på skolan, vad som händer
i deras klassrum och framför allt vad som skulle vara av intresse att utveckla eller
vad som upplevs som problem. I dialogerna som lärarna och jag har måste vi
49