Forskningsarbete pågår - Umeå universitet

I mitt eget forskningsprojekt som fokuserar på förskolans pedagogiska praktik
är olika former av mediering ett självklart studieobjekt. Det jag studerar är den
vuxnes handlande och de verktyg som den vuxne använder. Vad handlingarna
främst riktas mot, vad objektet för handlandet är kommer också att studeras. Om
man jämför med Vygotskys primära intresse där han med aktivitet i första hand
var intresserad av psykologiska aktiviteter så riktas mitt intresse mot handlande i
en vidare mening än tänkande och användande av symboliska, mentala verktyg.
Aktivitet vidgas till att vara en mänsklig verksamhet i den betydelse som Leontiev
senare formulerade i sin Theory of Activity (Kozulin 1998), där handlandet i en
verksamhet delas mellan flera individer.
Leontiev menar att arbetsdelning var en tidig form för organisation av arbete
(Axel, 1997). Arbetsdelningen har blivit alltmer specialiserad och som en konsekvens
av detta utvecklas också allt mer yrkesspecifika språk. Med Leontievs
utvidgning av begreppet aktivitet och den modell som utarbetats av Yrjö Engeström
och som bygger på Leontievs teorier, och utvidgar Vygotskys modell, kan
jag uppnå det jag i min egen modell inte lyckades med, nämligen att involvera
arbetslaget i modellen som då kommer att se ut så som följer. Modellen är hämtad
från Engeströms doktorsavhandling (Engeström, 1987).
Figur 3. Verksamhetssystem ur den enskilde arbetstagarens perspektiv
(Engeström 1987).
Som jag ser denna modell så öppnar den för och tillåter mig att göra studier och
analyser av olika former av mediering med såväl fysiska som mentala verktyg och
även analyser av verksamheten förskolan som en social gemenskap. Tar modellen
hänsyn till relationen mellan barnet och den vuxne? Ordvalet objekt gör
åtminstone att man lätt kan uppfatta det som om barnet är ett maktlöst objekt
40