Forskningsarbete pågår - Umeå universitet

Adams ”berättelse”
Adam har arbetat som svensklärare i 2 1/2 år. Han har läst 40 poäng i vardera
litteraturvetenskap och svenska språket. Hans andra ämne i lärarexamen är engelska.
Han undervisar uteslutande på yrkesförberedande program. Adam deklarerar
tydligt att han trivs mycket bra som svensklärare och med de elever han har. Han
menar att han är lite för snäll och skulle vilja bli lite mer ”sträng och bestämd”.
Det är också inom detta fält han skulle vilja fortbilda sig förutom att han också
gärna skulle vilja fortbilda sig inom specialpedagogik. Han nämner då begrepp
som dyslexi och ADHD. Detta med en god relation till eleverna återkommer
Adam till flera gånger.
För att kunna beskriva och problematisera Adams ämnesdidaktiska kompetens
och hur han transformerar sina ämneskunskaper till undervisningen har jag valt
att dels intervjua honom, dels att följa hans undervisning under två lektioner. De
två lektionerna var lika till sin karaktär då samma uppgifter genomfördes i två
parallella klasser. Klassrumsobservationerna har genomförts utifrån ett mycket
öppet perspektiv. Adams agerande i klassrummet och hans strategier för att kunna
genomföra det han föresatt sig var mitt fokus. Intervjun syftade till att försöka
greppa Adams förståelse av svenskämnet och hur denna förståelse ligger till grund
för transformationen och undervisningen. Hur motiverar och agerar han för att
genomföra det syfte och mål han har med sin undervisning? Centrala ord och
uttryck som enligt min mening återspeglar Adams syn på ämnet, undervisningens
innehåll samt planering och genomförande och hans reflektioner kring detta
kursiveras fortlöpande i texten.
När Adam får frågan hur han skulle vilja beskriva sin syn på svenskämnet och
vad han menar är nödvändigt för alla elever att kunna lyfter han fram begreppen
stavning och att uttrycka sig skriftligt. Här menar Adam att skriva berättelser och
noveller är några sätt att förverkliga denna ambititon. Grammatikundervisning
är ett annat sätt att utveckla skriftspråket hos eleverna menar Adam. Litteraturvetenskap
och läsning är det som intresserar honom personligen mest inom
svenskämnet. Litteratur kan vara ett medel för att lära sig mycket samtidigt som
han också alltid tar upp litteraturhistoria. Han gör vad han kallar kronologiska
nedslag i litteraturen.
Adam berättar att de hittills i svenska, i år 2, har behandlat tema om kärlek, läst
utdrag av texter av Shakespeare och Molière samt tittat på en inspelning av Tartuffe,
att de skrivit referat, att de sysslat med språkhistoria och haft ett språkhistorieprov
och just nu håller de på med ordkunskap. Efter detta skall klassen, på elevernas
egen begäran, arbeta med egennamn.
När eleverna läste utdrag ur en pjäs av Molière var syftet enligt Adam:
189