Forskningsarbete pågår - Umeå universitet

som uppställdes för historielärarkompetens skulle gälla både realskolan och gymnasiet,
även om det ansågs självklart att ytterligare fördjupningar krävdes av de
som verkade som gymnasielärare.
Lektorstjänst i pedagogik och ytterligare om timreducering
Det sista ärendet i 1947 års årsberättelse var styrelsens synpunkter på inrättandet
av pedagogiska lektorstjänster. Eftersom man hävdade att historieämnet hade särskilda
behov, när det gällde metodundervisning och fortbildning, ansågs det också
nödvändigt att historiämnet fick egna pedagogiska lektorat inrättade vid högskolor
och universitet. Skrivelsen avslutas med att två åtgärdslinjer skisseras:
att åtgärder vidtagas för att inrättande vid universitet och högskolorna
av pedagogiska lektorstjänster i historia med samhällslära, eller om
detta icke för närvarande skulle visa sig möjligt,
att i annan form sådan undervisning, varom ovan talats, annordnas vid
universiteten och högskolorna. 24
I HLFÅs årsberättelse 1948 rapporteras det bland annat att styrelsen inkommit
med svar på Skolöverstyrelsens cirkulärskrivelse om timplaner, förändring av
kursinnehåll med ambitionen att bibehålla studiemål och kursplaner. 25 Styrelsen
ansåg att det var helt berättigat att sänka arbetsbördan för eleverna i realskolan,
om reduceringen av timplanen utfördes på ett lämpligt sätt. Styrelsen ansåg dock
att de tilltänkta förändringarna i kursinnehållet var mer riskabla och att en mer
genomgripande reducering av kursinnehållet med nödvändighet måste äventyra
själva bildningsmålet. Att detta inte var ett önskvärt scenario framgår med all
önskvärd tydlighet. Ämnet ansågs allt för viktigt.
Historia med samhällslära har till uppgift att ge ungdomen i en
folkstyrd stat engrundläggande medborgarfostran. Det förhåller sig
ingalunda så, att denna fostran sätter in, först när den speciella del av
ämnet, som kallas samhällslära, studeras. Denna fostran sker nämligen
oavlåtligt under hela gången av historieundervisningen. Varje tidevarv
har sina bidrag att ge härutinnan. Undervisningen i nutidens speciella
samhällslära måste ständigt byggas på kännedomen om den tidigare
historiska utvecklingen, på händelser och förhållanden i det förgångna,
för att överhuvudtaget bli begripliga. 26
Viktigt att lägga märke till här är att det är ämnet som en sammanhållen helhet
som har den fostrande karaktären, särskilt gäller detta historieämnet. Varje epok
i historien sägs ha något fostrande att bidraga med till medborgare i en folkstyrd
102