Elevvardsplan2011.pdf - Jakobstad

More documents

Recommendations

Info

Skolpsykologen deltar i elevvårdsgruppernas möten vid behov men minst en gång per termin. Kontakta skolpsykologen då du har funderingar kring barnets kognitiva, psykiska eller sociala utveckling då barnet mår dåligt av någon orsak då du har funderingar kring barnets inlärning i skolan då du behöver råd och stöd i uppfostringsfrågor 3. Samarbetsformer inom elevvårdsarbetet 3.1 Pedagogiska team kring barn och elever som är i behov av stöd Pedagogiska team är ett arbetslag bestående av en grupp av vuxna som tillsammans planerar och utvärderar vilken typ av stöd och undervisning ett barn eller en elev är i behov av. I de nya läroplansgrunderna betonas att den pedagogiska personalens kunskap ska beaktas i större utsträckning än tidigare när det gäller att vidta stödåtgärder för barn eller elev i behov av stöd. Den pedagogiska personalen är den som har den allra tätaste kontakten med eleven och därför har den bästa kunskapen om vilket stöd som behövs. Det pedagogiska teamet ska ge ärenden som är svårare vidare till elevvårdsgruppen. För att en lärare inte ensidigt ska behöva fatta beslut om stödåtgärder är det viktigt att det finns ett team av personer som känner och har att göra med barnet eller eleven och därmed tillsammans kan planera för eleven utifrån flera perspektiv. Det pedagogiska teamet ska sammanträda regelbundet och följa elevens framsteg. Det pedagogiska teamet planerar tillsammans elevens undervisning utifrån de planer man har gjort upp. Pedagogiska team kan finnas kring alla elever i behov av stöd på alla nivåer. De pedagogiska teamens sammansättning beror på hur stor personalen är och vilka som är engagerade i och undervisar de elever som behöver stöd. De pedagogiska teamen kan vid behov kalla in rektor, kurator, skolpsykolog, hälsovårdare eller annan expertis, men dessa kan inte permanent ingå i alla team. Det ska finnas flera team i varje skola och dessa team ska träffas kontinuerligt och regelbundet. I åk 6-9 är behovet av pedagogiska team påfallande. Ämneslärare i de högre årskurserna ser ofta bara en sida av sina elever och det är bra att ha en grupp lärare och annan personal inom skolan som kan ge andra perspektiv på eleverna och deras behov. För att de pedagogiska teamen ska fungera är det viktigt att man utgår från eleverna och deras behov lika väl som man ser till hur ofta läraren undervisar respektive elev i behov av stöd. Genom teamets samarbete kan man tillsammans lägga upp en strategi utifrån plan för elevens lärande (EPL) och på så sätt kunna anpassa undervisningen för eleven på bästa sätt. Samtidigt får man chans att tillsammans i teamet dryfta sina bekymmer och problem gällande eleverna och få råd och hjälp av kollegerna i själva arbetet. Genom att man är flera som funderar tillsammans kring eleverna man ansvarar för, blir det lättare att planera och anpassa undervisning och stödåtgärder så att eleven får den hjälp han behöver på alla plan. Upplever det pedagogiska teamet att problemen är av sådan art att man har behov av annan expertis ges ärendet vidare till elevvårdsgruppen. Det pedagogiska teamets uppgift är att i första hand att sätta upp strategier och planera elevens undervisning och vardag i skolan så att den fungerar både för eleven 15
och för de lärare som ska undervisa. Sett ur elevens synvinkel borde eleven känna sig tryggare om han vet att det finns ett nätverk som engagerar sig i honom och hans skolgång kontinuerligt. För att systemet med pedagogiska team ska fungera ska teamen vara permanenta åtminstone för ett år i taget. Varje team har ansvar för ett visst antal elever som de följer upp i alla ämnen som eleven behöver stöd i, men även har en helhetssyn på hur eleven fungerar i vardagen i skolan. När man lärt känna elevmaterialet på hösten organiserar man ett lämpligt antal team i skolan och varje team ska utse en ansvarig, lämpligen en klasslärare eller klassföreståndare som förbereder ärenden och fungerar som kontaktperson och sammankallare. Teamets möten ska ske regelbundet. Teamets möten behöver inte protokollföras men allt planerat och givet stöd ska dokumenteras och inom teamet besluter man vem som ansvarar för dokumentationen av respektive elevs stöd. Är det fråga om IP-elev är uppgiften speciallärarens, men om det är fråga om intensifierat stöd är uppgiften vanligen förskollärarens, klasslärarens eller klassföreståndarens, om man inte kommer överens om annat. 3.2 Skolteamet Skolteamet är ett tvåspråkigt, yrkesövergripande samarbetsteam som har helhetsöversikt över elevvårdsarbetet i staden. Medlemmar i teamet är bildningsdirektören, social- och hälsovårdsdirektören, ledande socialarbetare, ledande skolhälsovårdare, ledande speciallärare, skolkuratorer, skolpsykologer. Teamets uppgifter är att diskutera och dra upp riktlinjer för det yrkesövergripande samarbetet inom elevvården. Till teamets uppgift skulle höra att fördela resurser för skolgångsbiträden, utredningar och terapier och se till att elever i behov av stöd remitteras till rätt enhet. Teamet sammanträder två gånger per termin. Sammankallare och beredare av ärenden är bildningsdirektören. Skolkuratorerna för protokoll över mötena. 3.3 Samarbetet med hemmet Redan vid den första kontakten med förskolan och skolan är det bra att etablera ett gott samarbete med hemmet. Ansvaret för kontakten ligger förutom på rektor även på förskollärare och klasslärare/ klassföreståndare. Genom föräldramöten och utvecklingssamtal som genomförs enligt respektive skolas läsårsplaner underlättas kontakterna till vårdnadshavarna. Formulär som underlag för diskussioner vid enskilda samtal gör samtalen ändamålsenliga, sakliga och smidiga. Eleven kan med fördel delta i utvecklingssamtalen tillsammans med vårdnadshavarna. Även nybörjaren kan och bör involveras i diskussioner om vad som känns bra och vad som är jobbigt eller svårt. Självvärdering och reflektion på elevens nivå är en del av handledningen och en naturlig del av inlärning och utveckling. Ifall möten sker via tolk är det viktigt att se till att informationen går fram och att möten förbereds noga. Rektor är ansvarig för att vårdnadshavarna tillhandahålls all den information de lagligen har rätt till. Skolan är också skyldig att informera om vilka dessa rättigheter är. Ett utmärkt sätt att öppna och bjuda in till samarbete i god anda är att hålla öppet hus i skolan. Vårdnadshavarna ges möjlighet att 16
Page 1: Elevvårdsarbetet inom förskolan o
Page 4 and 5: 5. Orons gråzon ..................
Page 6 and 7: Att utreda Att dokumentera Att åtg
Page 8 and 9: Det är viktigt att elevvårdsarbet
Page 10 and 11: en hänvisning till elevvårdsmöte
Page 12 and 13: pedagogisk utredning för elever i
Page 14 and 15: 2.8 Skolgångsbiträde Skolgångsbi
Page 18 and 19: ta del av undervisningen, skolans m
Page 20 and 21: Rektor och lärare har rätt att av
Page 22 and 23: Polisanmälan: Endast i fall ”gro
Page 24 and 25: 5. Orons gråzon Bekymmerszonerna f
Page 26 and 27: 6.2 Ansvarsfördelning och exempel
Page 28 and 29: Exempel på stödåtgärder inom de
Page 30 and 31: ilaga 2 Elevvårdsgruppens protokol
Page 32 and 33: ilaga 4 ÖVERSIKT ÖVER SKOLHÄLSOV
Page 34: Källor: Eriksson, E & Arnkil, A (2

Elevvardsplan2011.pdf - Jakobstad

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?