Ã„r polisen en lÃ¤rande organisation?

More documents

Recommendations

Info

Är polisen en lärande organisation? 26 Denna problematik beskrivs även på olika nivåer inom organisationen. ”Dels har du ju alla anmälningar som kommer in mot olika företeelser inom polisen, eller mot enskilda polismän. .. kommunikationen mellan enskilda befattningsfrågor och medborgarna, oftast. Och det är ju en kunskapskälla.” (Chef strategisk nivå) ”Det är dags att vi (polisen) slutar med vårt navelskådande och lyfter blicken. Vi har varit alldeles för introverta och innestängda i vår egen lilla värld…. Annars kommer vi aldrig att lyckas förändra den här organisationen.” (Chef indirekt nivå) Det är de strukturer som stödjer eller hindrar individens och organisationens lärande som sätter gränserna för organisationens lärande arbetsklimat. Det lärande arbetsklimatet är därför en multidimensionell faktor där såväl ledarskapsstilar, tid, självständighet, team-stil, möjligheter att utvecklas, riktlinjer och nöjdhet är viktiga ingredienser (Bartram et al., 1993; Mikkelsen et al., 1998). Den verklighet som intervjuerna beskriver inom detta område skiljer sig stort från den ovan beskrivna multidimensionella lärande organisationen. Rikspolischefen tar upp frågan och menar: ”Ett ledarskap som bara är knutet till de formella samtalen är inte ett kommunikativt ledarskap. … Utan det är viktigt att ha en ständig dialog.” (Rikspolischefen) Medarbetare, som inte har någon chefstjänst, uttrycker att man försöker dra lärdom av olika uppkomna situationer men ger även uttryck för att det inte tycks finnas några utarbetade strukturer för hur ett sådant lärande skall gå till. ”Någon form av utvärdering av ens arbete kan dyka upp i alla möjliga sammanhang.” (Medarbetare) ”Vi lämnar ifrån oss saker och sedan hör vi inget mer av hur det går.” (Medarbetare)
Lärande organisation – flexibilitet att möta förändring 27 Även yttre befäl ger uttryck för att arbetet inte är upplagt så att det går att genomföra en intern strukturerad återkoppling på arbetet men att denna möjlighet efterfrågas bland medarbetarna. ”I slutet av dagen finns inte tid att samlas och gå igenom vad som gått bra eller dåligt. Det får tas dagen efter vid utsättningen. Vill gärna göra det oftare. Det finns önskemål om detta från medarbetarna. Att någon får dra sitt ärende och så går man igenom vad som gick bra och vad man kan göra bättre. Skulle vilja göra det efter vart pass men det fungerar inte. Gör det när önskemål kommer upp. Det är svårt att få till det i vår verksamhet.” (Yttre befäl) Intervjuerna visar att de nödvändiga strukturförändringar som krävs för utvecklandet av en lärande organisation inte tycks ha kommit till stånd. ”Detta är ju upp till de direkta cheferna, alltså de som träffar personalen……. för det är ju en del i en lärande organisation, du ska hela tiden lära dig någonting nytt varje dag.” (Chef strategisk nivå) ”Polismän i de olika turlagen i de här olika grupperna – som samlas kanske två, tre gånger per år, där vi lägger fast så att säga riktlinjerna för – vad är det vi ska göra för någonting?” (Chef indirekt nivå) ”För problemet vi har är ju att det är ganska tungt för utredarna att ge feedback så där, alltså de jobbar ofta i skift och man får inte tag på dem och sedan ....så ska man få en bra feedback så måste man få in det i ett system.” (Chef indirekt nivå) En fungerande lärande organisation kräver bland annat att det finns tid till att lära av uppkomna situationer. Intervjuerna visar att det i princip saknas prioriterad tid för att skapa lärande inom de olika polismyndigheterna. Om sådana situationer uppstår är det snarare som ett resultat av en enskild individs initiativ. ”Och varje arbetsinsats. Eh, detta är ju upp till de direkta cheferna, alltså de som träffar personalen-- det är de som ska vara utbildade och ha-- förstå att det är detta som är så viktigt att de... funderar över varje-- för det är ju en del i en lärande organisation, du ska hela tiden lära dig någonting nytt varje dag.” (Chef strategisk nivå) ”Tid att reflektera? Tid finns men man gör det inte. Det hänger på oss, ofta blir det snack direkt efter sen gå var och en hem till sig och tänker. Då blir det individuell inlärning men i gruppen sätter vi oss allt för sällan ner och diskuterar. På APT tar vi upp sådant men det är var 6:e vecka. Det ligger mycket ansvar på individen.” (Yttre befäl)
Page 1: Rikspolisstyrelsens utvärderingsfu
Page 4 and 5: Denna rapport har upprättats vid R
Page 6 and 7: Är polisen en lärande organisatio
Page 80 and 81:
Är polisen en lärande organisatio
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 91 and 92:
Utgivare Rikspolisstyrelsen Produkt
show all

Ã„r polisen en lÃ¤rande organisation?

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?