Myrbackagårdens F rskolas plan mot ... - Gävle kommun
Myrbackagårdens F rskolas plan mot ... - Gävle kommun
Myrbackagårdens F rskolas plan mot ... - Gävle kommun
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
2012-01-05 Visningssida förskola - <strong>plan</strong>forskolan.se<br />
likheter och olikheter i det man gör, i språk, traditioner, seder och vanor. Tänk på att betona att vi är mer lika än<br />
olika. Är barngruppen etniskt homogen kan man samarbeta med en annan förskola med en mer blandad<br />
barnsammansättning.<br />
Ansvarig<br />
Ingrid, Ella, Carina och övriga pedagoger på Förskolan<br />
Datum när det ska vara klart<br />
December 2012<br />
Namn<br />
Funktionshinder<br />
Områden som berörs av insatsen<br />
Kränkande behandling och Funktionsnedsättning<br />
Mål och uppföljning<br />
Ett barn får inte behandlas sämre än någon annan i en jämförbar situation och det har samband med en<br />
funktionsnedsättning(direkt diskriminering)<br />
Insats<br />
Har rutiner för hur man tar e<strong>mot</strong> barn med funktionsnedsättningar. Det kan handla om att etablera ett samarbete<br />
med handikapporganisationer och landstingets barnhabilitering. Det handlar också om att upprätta en god kontakt<br />
med barnets föräldrar. Föräldrarna är de som bäst känner barnet och de har mycket kunskap som kan vara värdefull i<br />
arbetet med att skapa en bra miljö för barnet. Det kan vara bra att tillsammans med barnets föräldrar fundera på i<br />
vilken omfattning och på vilket sätt de övriga barnen behöver ska få information om barnets funktionsnedsättning.<br />
Fungerar som goda förebilder genom ett förhållningssätt som uttrycker respekt för det enskilda barnets förmågor<br />
och förutsättningar. I förskolan finns goda möjligheter att påverkar barnens syn på funktionsnedsättning.<br />
Ansvarig<br />
Ingrid, Ella och Carina och övriga pedagoger på avdelningarna.<br />
Datum när det ska vara klart<br />
December 2012<br />
Kartläggning<br />
Kartläggningsmetoder<br />
Barnobservationer. Vi skrev ner vad som hände i rummet. Vi utgick från hur barnen bemöter varandra. Vi observerade olika<br />
situationer och konflikter mellan barnen. Hur de visar känslor och empati för varandra.<br />
Områden som berörs i kartläggningen<br />
Kränkande behandling<br />
Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen<br />
Vi pratade med barnen om det som hänt. Ställde enkla frågor.<br />
Informerade och pratade med föräldrar på utvecklingssamtalen.<br />
Hur personalen har involverats i kartläggningen<br />
Diskussioner på <strong>plan</strong>eringstid och avdelningsmöten hur vi ska gå vidare.<br />
Resultat och analys<br />
Pedagogerna kom fram till att för att förhindra olika konflikter mellan barnen delar vi upp oss och är i olika rum, och har olika<br />
aktiviteter.<br />
Vi arbetar medvetet med att lära barnen att dela med sej av te x leksaker.<br />
Pedagogerna såg att barnen blev rastlösa och ville byta sysselsättning. Såg att barnen behöver utmaningar.<br />
Förebyggande åtgärder<br />
Namn<br />
Barnens förhållningssätt till varandra.<br />
Områden som berörs av åtgärden<br />
Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning,<br />
Funktionsnedsättning och Ålder<br />
Mål och uppföljning<br />
www.<strong>plan</strong>forskolan.se/Likabehandlings<strong>plan</strong>/LP/Visningssida-forskola/?pla…<br />
4/5