UD trafficing 010125 - Regeringen
UD trafficing 010125 - Regeringen
UD trafficing 010125 - Regeringen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
1. IDC & WHO, Ref.no<br />
WHO/RHB/06.3, 1996.<br />
8 Barn med funktionshinder<br />
Begrepp relaterade till åtgärder<br />
I samband med åtgärder och program för funktionshindrade finns en<br />
uppsättning centrala begrepp.<br />
Förebyggande åtgärder är ett sådant. Dessa åtgärder kan dels syfta till att<br />
hindra uppkomsten av fysiska, intellektuella, psykiska eller syn- och<br />
hörselskador (primärt förebyggande). Dels kan det handla om åtgärder som<br />
bidrar till att skador upptäcks tidigt, så att de inte förvärras eller blir<br />
bestående (sekundärt förebyggande). Enligt paragraf 22 i Standaradreglerna<br />
är förebyggande åtgärder och tidig upptäckt bland barnhälsovårdens<br />
viktigaste mål.<br />
Community-based rehabilitation, CBR, är ett begrepp som myntades i<br />
slutet av 1970-talet inom Världshälsoorganisationen (WHO). CBR brukar<br />
ibland beskrivs som bybaserad rehabilitering. CBR-metoden används<br />
emellertid också i urbana miljöer. Eftersom engelskans community inte har<br />
någon direkt motsvarighet på svenska finns det inte heller någon bra<br />
översättning av begreppet. Detta har resulterat i att man använder begreppet<br />
CBR även på svenska.<br />
CBR är en av de vanligaste formerna för stöd inom handikappbiståndet.<br />
Metoden bygger på lokalt befintliga resurser och på de gemensamma<br />
krafterna hos de funktionshindrade människorna själva, deras familjer och<br />
personer i närmiljön. Grundtanken är att brukarna själva ska ta situationen<br />
i egna händer. WHO och IDC (International Disability Consortium) har<br />
utformat riklinjer för att stämma av om ett CBR-program är bärkraftigt. 1<br />
Det slås fast att tre faktorer är av yttersta vikt och bör analyseras. För det<br />
första att programmet är uttryck för ett behov. För det andra att byn<br />
(kvarteret, kommunen) visar aktivt intresse och för det tredje att det finns<br />
stöd utanför byn.<br />
Även om det finns en gemensam grundtanke varierar utformningen av<br />
CBR-programmen väsentligt. De kan omfatta en by, en kommun eller ett<br />
bostadsområde. Samarbetet mellan funktionshindrade vuxna och barn,<br />
deras familjer, andra nyckelpersoner i närmiljön, det civila samhället och<br />
myndigheter kan följaktligen också se mycket olika ut.<br />
I samband med utbildningsfrågor återkommer begreppen specialundervisning,<br />
integrerad undervisning och en skola för alla.<br />
Specialundervisning innebär att barn med funktionshinder får undervisning<br />
tillsammans. För vissa grupper, som exempelvis döva barn, antas ett<br />
sådant arrangemang vara det mest lämpliga. En grundtanke är att man<br />
skapar en miljö som är helt anpassad efter barnets funktionshinder. Detta<br />
innebär dock ofta att barnets sociala utveckling försummas. Under en viss<br />
period sågs specialundervisning som den bästa lösningen för flertalet<br />
grupper barn med funktionshinder.<br />
Så småningom kom denna syn emellertid att ändras. Experterna betonade<br />
vikten av fysisk integrering. Barn med funktionshinder skulle gå i vanliga<br />
skolor, ibland dock i speciella klasser. I detta sammanhang myntades<br />
begreppet integrerad undervisning (integrated education).<br />
I engelskspråkig litteratur finner man också ofta begreppet inclusive