UD trafficing 010125 - Regeringen
UD trafficing 010125 - Regeringen
UD trafficing 010125 - Regeringen
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
6. National Commission<br />
on Special Needs<br />
in Education and<br />
Training and the<br />
National Committee on<br />
Education Support<br />
Services, 1997.<br />
7. Beresford, B., 1997.<br />
14 Barn med funktionshinder<br />
Det finns dock länder som visar stark politisk vilja när det gäller att<br />
skapa förutsättningar för en skola för alla. Sydafrika är ett sådant. Två<br />
nationella kommittéer inom utbildningsministeriet har tillsammans tagit<br />
fram förslag hur den nuvarande skolan skulle kunna förändras radikalt.<br />
Kommittéerna har identifierat en rad hinder på olika plan, hinder som<br />
måste övervinnas. Ett av dessa är förhärskande attityder. 6<br />
Exempel på ”en skola för alla”<br />
”Nhial bodde med sin familj i det sudanesiska flyktinglägret Pignudo i Etiopien.<br />
Han var tio år och hörselskadad. Nhial var mycket intresserad av skolan i flyktinglägret.<br />
Varje gång hans bror gick dit följde Nhial efter. Men läraren i skolan ville<br />
inte släppa in Nhial. Pojken blev mycket upprörd och sökte hjälp hos en<br />
handikappgrupp som fanns i lägret. De diskuterade saken med skolans rektor,<br />
och till slut fick Nhial börja. Nu är han aktiv i skolan. Han uppför sig som sina<br />
jämnåriga, deltar i drama, musikundervisning och tycker om att rita”.<br />
(Hämtat ur Rädda Barnens utbildningsmaterial)<br />
Exemplet ovan visar några viktiga förutsättningar för att en skola för alla<br />
ska bli verklighet, nämligen en positiv attityd hos skolledningen och<br />
samarbete med handikapporganisationer eller grupper av funktionshindrade,<br />
som kan stödja den enskilde eleven. Nästa nödvändiga förutsättning<br />
är att lärare får utbildning i pedagogiska metoder så att utbildningen<br />
får ett verkligt innehåll.<br />
Det finns ytterligare pilotprojekt. I Jemen har exempelvis ”en skola för<br />
alla” utvecklats ur ett CBR-program, och efter lång tveksamhet stödjer<br />
utbildningsministeriet nu en försöksverksamhet i tre regioner där CBRprogram<br />
finns.<br />
Barns delaktighet<br />
En av barnkonventionens principer är att barnet har rätt att uttrycka sin<br />
mening i alla frågor som rör dem och att hennes eller hans synpunkter ska<br />
respekteras (art 12). En annan princip är den om icke-diskriminering (art<br />
2). Även standardreglerna betonar vikten av att faktiskt involvera människor<br />
med funktionshinder i alla frågor som berör dem. Ett barns funktionshinder<br />
får således inte utgöra något hinder.<br />
Verkligheten ser annorlunda ut. Rätten för flickor och pojkar att få<br />
uttrycka sin mening respekteras sällan. Kränkning av denna rätt, liksom<br />
rätten till information, är än vanligare bland barn med funktionshinder.<br />
Det hänger till del samman med brist på kunskap. Bryony Beresford har<br />
emellertid för UNICEFs räkning utvecklat idéer om hur man kan involvera<br />
barn med funktionshinder i forskning och studier, och förhoppningsvis är<br />
en förändring i sikte. 7<br />
Rätten till hälsovård och rehabilitering negligeras<br />
Enligt artikel 23 i barnkonventionen har varje barn med fysiskt eller<br />
psykiskt funktionshinder rätt till ett fullvärdigt och anständigt liv som