Cirkelledares beprövade erfarenheter - Bildningsförbundet ...

More documents

Recommendations

Info

En av cirkelledarna framhåller vikten av att vara lyhörd för deltagarnas vilja, även under loppet av ett möte: Man får inte driva som cirkelledare att vi ska gå igenom tio punkter i kväll. Helt plötsligt upptäcker man att är något som har satt igång en process. Då får man vara frimodig och slänger det planerade i papperskorgen. Istället ska man uppehålla sig vid det som angår de här människorna. För detta har jag kanske inte någon lösning. Då får man låta tiden verka. Det är deras studiecirkel och nu har jag lyckats komma på deras nivå. Det här knyter an till något i den här gruppen. Samma ämne kanske inte alls fungerar i en annan grupp. Det gäller att vara lyhörd. Det är inte tvunget att mitt planeringsutkast ska fungera allt igenom. Det är nog bättre om det inte gör det. Då har ju deltagarna tänkt till va. Min funktion som katalysator är att jag har tänt gruppen med det där. Då kan ju jag hålla tyst resten av kvällen. Det fungerar ändå. Det är en gruppdynamik där som är väldigt spännande. Det är vuxet folk. Vikten av att vara lyhörd som ledare och analysera vad som sker i gruppen har understrukits av många. Man kan kanske se det som en hjärtpunkt i cirkelledares sätt att etablera en bra cirkel: Så kan diskussioner få flyt och så kan trivsel underbyggas. Att hela tiden vara vaken på det som sker för att uppmärksamma situationer där man finner att deltagarna har hittat något som intresserar dem. Man kan tolka detta som att bra cirkelledare bör vara beredda på att rucka på grovplaneringen. Å andra sidan får kanske inte cirkeln spåra ur, så i de flesta fall handlar det om att hitta en kompromiss mellan en planmässighet och en helt fri diskussion på något sätt. Eventuellt kan man tillsammans 81
justera den översiktliga planen, om den har blivit en tvångströja på den fortsatta utvecklingen av cirkeln. I citatet ovan ser sig ledaren som en katalysator. Det är en intressant notering. En katalysator sätter igång något, som sedan rullar på av sig självt. Detta framstår också som ett sätt att konstruktivt förhålla sig till dilemmat mellan ledarstyrning och deltagarnas delaktighet: Ledaren tar ansvar för att verksamheten inte stannar av, diskussionen inte fastnar i en ständig upprepning eller deltagarna inte vågar pröva nya tekniker. Å andra sidan lämnar han deltagarna i fred, efter att ha tänt diskussionen, lockat någon att pröva något nytt eller introducerat ett nytt tema för gruppen. Man skulle också här se en särskild slags didaktik – att iaktta, lyssna och fundera, för att sen ingripa för att stödja och utveckla det som finns som ett frö, som kan blomma ut, i stället för att leda genom att styra och ställa efter den egna planen. Poängen med en cirkel kan ju vara att deltagarna känner att verksamheten är meningsfull – den ligger ju inte i att nå ett mål som satts upp av någon utomstående. Detta är ett slags privilegium för just folkbildning och särskilt studiecirklar, som studiecirkeldeltagare bör kunna få njuta av. Så är det inte i andra studier, där läroplaner, prov och annat leder till att de studerande blir underordnade redan fattade beslut. Studiecirkelns frihet från sådana regleringar är en potential, som kan realiseras om man tar vara på deltagarnas intresse och låter processen ta den väg, som framstår som meningsfullast. En viktig konsekvens blir att cirkelledaren inte får ha för mycket prestige, när det gäller det egna inflytandet. Detta kan vara svårt – inte minst finns föreställningen om att man skall vara nyttig genom att vara ständigt aktiv. Men, skall man kunna fokusera på cirkeldeltagarnas utveckling bör inte ledaren se t.ex. en omförhandling av en plan som ett misslyckande. Tvärtom kan det ses som en framgång. Ledaren har lyckats intressera och entusiasmera deltagarna. Lyhördheten kan handla om innehållet, vad man vill koncentrera sig på, men kan också handla om de arbetssätt och 82
Page 1 and 2:
Cirkelledares beprövade erfarenhet
Page 3 and 4:
© Bildningsförbundet Östergötla
Page 5 and 6:
Cirkelmaterial ....................
Page 8:
Författarnas förord Med denna skr
Page 11 and 12:
Studiecirkeln - en tradition i utve
Page 13 and 14:
Sedan dess har studiecirkeln förä
Page 16 and 17:
K apitel 2 Lite teori
Page 18 and 19:
känner varandra sedan lång tid,
Page 20 and 21:
Förhoppningsvis har nu vår idés
Page 22 and 23:
enskilda personen som söker sig ti
Page 24:
ler så tungt på en studiecirkelle
Page 27 and 28:
Omsorg om alla I intervjuerna kan v
Page 29 and 30:
göra när en individ tar för myck
Page 31 and 32: 30 lapp och lägger det i en låda.
Page 33 and 34: Denna ledare menar att det finns en
Page 35 and 36: Vi ser hur cirkelledaren har uppmä
Page 37 and 38: ledaren genom att pröva hennes kun
Page 39 and 40: 38 Den delen är svår. När det g
Page 42 and 43: K apitel 4 Stödja lärandet
Page 44 and 45: ledaren måste bidra med. Ingen arb
Page 46 and 47: fyra till fem meningar. Det blir et
Page 48 and 49: Rollspel En annan form av övning s
Page 50 and 51: Frågor från deltagarna I arbetet
Page 52 and 53: Om jag har några nybörjare. Då f
Page 54 and 55: per som de med gedigna förkunskape
Page 56 and 57: om det. /…/ Om det är en hantver
Page 58 and 59: Studiebesök Studiebesök kan ha fl
Page 60 and 61: Hemuppgifter I cirkelledares didakt
Page 62 and 63: Det är att stjäla deras tid som d
Page 64 and 65: Deltagare får var sitt moment Att
Page 66: som händer i kameran. Så kör vi
Page 69 and 70: Cirkelmaterial En annan sak som st
Page 71 and 72: När cirkelledare själva väljer s
Page 73: När cirkelledare tar fram eget cir
Page 77 and 78: Planering Den planering som cirkell
Page 79 and 80: Justera planen under cirkelträffen
Page 81: Det gör att deltagarnas inflytande
Page 86 and 87: K apitel 7 Hur kan man använda den
Page 88: - om så är fallet bedömer den so
Page 91 and 92: Lästips Lars Arvidson har ägnat s
Page 94 and 95: K apitel 9 Appendix
Page 96: är inte alltid en bra form, men i
Page 99 and 100: Referenser Berlak, A., Berlak, H. (
show all

Cirkelledares beprövade erfarenheter - Bildningsförbundet ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?