Cirkelledares beprövade erfarenheter - Bildningsförbundet ...

More documents

Recommendations

Info

Det är att stjäla deras tid som de betalat dyrt för att låta dem sitta och göra övningar i övningsboken. Det skulle vara bekvämt för mig men det kan de göra hemma. Det ska vara att man praktiserar språket på lektionen. Att man får chans att fråga och för utbyte av varandra. Vi finner i detta citat att cirkelledaren månar om att cirkeldeltagarnas tid inom cirkeln skall användas på sådant där cirkeln är en förutsättning, nämligen att tala med varandra på det främmande språket. Inom estetiska cirklar förekommer att deltagare uppmanas att öva hemma på moment som har gåtts igenom vid en cirkelträff. Till nästa cirkelträff får de då möjlighet att i lugn och ro pröva på detta moment. En svårighet med hemuppgifter i cirkelsammanhang är att de blir frivilliga, eftersom cirkelstudier är tvångsfria – det är fritt och frivilligt. Man får ju beakta det och planera inför möjligheten att en del inte gjort hemuppgiften. Detta skapar ett dilemma för ledarna: ska man förutsätta att man gjort uppgifterna eller inte? I citatet nedan är det en cirkelledare för en fotokurs som berättar: Mellan varje gång finns frivilliga läxor. Vi är inne största delen av tiden. Därför skapa en balans mellan att fota själv och ett ledarlett arbete. Jag ägnar främst tiden åt att gå igenom frivilliga läxor. Dessa skickar de in till mig. Det är ungefär 50 till 75 % av deltagarna som använder dessa läxor. Utvärderingar visar att de som gör det har ut mer av kursen kanske. Kanske är det ett självklart utfall. Tanken med dessa uppgifter är att få mer balans mellan fotografering och genomgång. Man anar att denna ledare kanske är lite missnöjd med att värdet av kursen slår så olika och att de som inte gjort hem- 61
uppgifter får ut mindre. Kanske kunde hon ordna så att även de som inte gjort hemuppgiften tar lite kort vid cirkelträffen, så att deras också blir kommenterade – kanske lägga in en kort fotografiuppgift för alla inom cirkelns ram vid sidan av hemuppgiften – då jämnar man ut. Det kan ju också få igång dem som inte annars bidrar. Inte sällan skyggar folk för att visa upp sina alster – saknar självförtroende. Att då så att säga lockas in i att ändå ta foto i cirkeln kan innebära att man kommer över tröskeln och blir sugen att gå vidare. En annan sida i detta fall av hemuppgiften är att man får tillfälle att i praktiken följa upp sådant som man talat om i cirkeln. Uppgifterna ger på detta sätt en pendling mellan teori och praktik. Man lär bättre på så sätt. Dilemmat som uppstår mellan att bygga planeringen och arbetet på att hemuppgifter görs och att i praktiken många inte har gjort uppgifterna kan kännas tungt: 62 Svårt när inte alla läser. Ett olösligt problem. Min strategi är att tillåta dom som läst på att komma till. Det går inte att uppdatera dom andra. Det upplever jag som omöjligt. Då har man som cirkeldeltagare ett ansvar. Man kan inte dadda hur mycket som helst. Finns en gräns hur mycket man kan stötta dem. Det kan låta cyniskt. Jag upplever det spelar ingen roll vad du gör. De kommer inte att läsa på vad än du gör. De har en sån’ livssituation och då får man vara glad att de kommer och vara med på det som sker. Cirkelledaren i detta citat utgår från sin erfarenhet av samhällsorienterande cirklar. Det han ser som ett problem med att inte alla gör hemuppgiften är att de är olika förberedda. Därför uppmuntrar han dem som har läst. De får företräde i diskussionerna. Inför dilemmat har han valt att inte ta hänsyn till dem som inte har gjort hemuppgifterna.
Page 1 and 2:
Cirkelledares beprövade erfarenhet
Page 3 and 4:
© Bildningsförbundet Östergötla
Page 5 and 6:
Cirkelmaterial ....................
Page 8:
Författarnas förord Med denna skr
Page 11 and 12: Studiecirkeln - en tradition i utve
Page 13 and 14: Sedan dess har studiecirkeln förä
Page 16 and 17: K apitel 2 Lite teori
Page 18 and 19: känner varandra sedan lång tid,
Page 20 and 21: Förhoppningsvis har nu vår idés
Page 22 and 23: enskilda personen som söker sig ti
Page 24: ler så tungt på en studiecirkelle
Page 27 and 28: Omsorg om alla I intervjuerna kan v
Page 29 and 30: göra när en individ tar för myck
Page 31 and 32: 30 lapp och lägger det i en låda.
Page 33 and 34: Denna ledare menar att det finns en
Page 35 and 36: Vi ser hur cirkelledaren har uppmä
Page 37 and 38: ledaren genom att pröva hennes kun
Page 39 and 40: 38 Den delen är svår. När det g
Page 42 and 43: K apitel 4 Stödja lärandet
Page 44 and 45: ledaren måste bidra med. Ingen arb
Page 46 and 47: fyra till fem meningar. Det blir et
Page 48 and 49: Rollspel En annan form av övning s
Page 50 and 51: Frågor från deltagarna I arbetet
Page 52 and 53: Om jag har några nybörjare. Då f
Page 54 and 55: per som de med gedigna förkunskape
Page 56 and 57: om det. /…/ Om det är en hantver
Page 58 and 59: Studiebesök Studiebesök kan ha fl
Page 60 and 61: Hemuppgifter I cirkelledares didakt
Page 64 and 65: Deltagare får var sitt moment Att
Page 66: som händer i kameran. Så kör vi
Page 69 and 70: Cirkelmaterial En annan sak som st
Page 71 and 72: När cirkelledare själva väljer s
Page 73: När cirkelledare tar fram eget cir
Page 77 and 78: Planering Den planering som cirkell
Page 79 and 80: Justera planen under cirkelträffen
Page 81 and 82: Det gör att deltagarnas inflytande
Page 83 and 84: justera den översiktliga planen, o
Page 86 and 87: K apitel 7 Hur kan man använda den
Page 88: - om så är fallet bedömer den so
Page 91 and 92: Lästips Lars Arvidson har ägnat s
Page 94 and 95: K apitel 9 Appendix
Page 96: är inte alltid en bra form, men i
Page 99 and 100: Referenser Berlak, A., Berlak, H. (
show all

Cirkelledares beprövade erfarenheter - Bildningsförbundet ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?