Cirkelledares beprövade erfarenheter - Bildningsförbundet ...

Istället ska de sitta tysta och fundera på sitt svar i några
minuter.
50
Då måste jag få igång samtalet. Ett sätt är att slänga
ut en fråga. Det här känner jag att vi snuddat vid.
Kan vi fundera på detta tyst ett par minuter. Sedan
kör man en runda och då blir inte tystnaden pinsam
/…/ Det görs för sällan att ge tid till den enskilde
att formulera sina tankar och att formulera vad de
tycker.
Att be deltagarna sitta tysta innebär att ge chans att överlägga
med sig själva om en åsikt i frågan. Det blir lättare att
säga något då, men inläggen blir rimligen även mer genomtänkta
– vilket hela diskussionen vinner på. Här tar ledaren
upp ett annat verktyg – ta en runda. Med detta menas att var
och en i cirkeln får bidra med sitt svar. Det är ett mycket bra
sätt att se till att inte vissa dominerar och andra sitter tysta.
Inte minst har det den långsiktiga effekten att de som annars
sitter tysta får tala och ofta kan man se hur de mer och mer
själva tar initiativet att bidra till diskussionen. På så sätt kan
man få cirkeln att bli mer jämlik.
Handledning
I många cirklar ägnar sig ledare åt att visa deltagarna hur de
ska göra. Man går runt och hjälper den enskilde deltagaren
i dennes lärande. Det innebär ofta att cirkelledaren i första
hand riktar in sig på att stödja individernas arbete i gruppen.
Exempel på denna ledartyp återfinns främst i estetiska
och hantverkscirklar, men förekommer även i språkcirklar
och datorcirklar. Deltagarna kan stå vid ett staffli eller sitta
vid en vävstol; de kan sitta framför en datorskärm eller så
gör de parövningar för att öva språk. En ledare med erfarenheter
av textila hantverkscirklar kan illustrera hur handledning
konkret kan gå till: