Cirkelledares beprövade erfarenheter - Bildningsförbundet ...

Detta visar en uppfattning om att man klarar sig bra med
ett intresse för cirkelämnet vid sidan av allmänbildning.
Att leda samtal, att utmana i diskussioner, att hålla reda på
samtalstrådar är väl så viktigt som att ha en djup ämneskunskap.
Även för andra typer av cirklar tonar cirkelledare ner kravet
på att de skulle vara ”bäst i klassen”. En cirkelledare med
erfarenhet från textila hantverkscirklar uttrycker ödmjukt
att många deltagare är duktiga.
22
För det första måste man kunna det man ska lära
ut. Men jag behöver inte vara bäst. För det finns
många som är duktiga. Och sedan ska man inspirera
deltagarna. Dessutom ska man få fram litteratur och
det är inte alltid lätt.
Hon menar i stället att cirkelledaren behöver så pass mycket
kunnande att man kan hjälpa andra att lära.
Vi kan notera att studiecirkeln tycks skilja sig från vanliga
utbildningar, framför allt i villkoren för uppläggning och
ledning av cirklar. Viktiga villkor är deltagandets frivillighet
och deltagarnas frihet, men också att de har ett eget
intresse i innehållet. Friheten innebär krav på att verksamheten
är givande, utan att man får några meriter av det. Att
det sker på fritiden innebär också att det är lätt att avstå
– man har ju inte tagit studieledigt för att studera.
Man kan få intrycket av att det är små krav på studiecirkelledare,
t.ex. när det gäller ämneskunskaper. Mot detta kan
anföras att det är stora krav när det gäller att deltagare
skall trivas och tycka det är meningsfullt. Det är som sagt
lätt att sluta, d.v.s. rösta med fötterna om det uppstår vantrivsel.
Å andra sidan kan man ana att samtliga deltagare drivs av
en lust att lära. De har ett eget intresse, vilket innebär att
uppgiften att skapa intresse för att lära sig något inte fal-