Cirkelledares beprövade erfarenheter - Bildningsförbundet ...

Detta kunnande kan naturligtvis problematiseras och
granskas kritiskt. En svaghet kan vara att de erfarna kan ha
dragit slutsatser som inte håller för en systematisk forskningsmässig
granskning. En annan är ju att pedagogisk
verksamhet alltid vilar på värderingar, som kan variera hos
erfarna: den beprövade erfarenheten bör därför alltid vara
föremål för diskussion.
Å andra sidan är de erfarna cirkelledarnas idéer och slutsatser
från sin verksamhet grundade i det man lärt från att
själva agera och kanske också från problem man mött. De beprövade
erfarenheterna bör därför kunna vara en bra grund
att stå på, som vi tagit fasta på i denna skrift.
I många hantverk arbetar nybörjare och erfarna tillsammans
och det är då lätt att anamma ”mästarnas” sätt att
lösa varjehanda problem i utförandet genom att se och lära.
I andra verksamheter är det inte lika enkelt att komma åt
den beprövade erfarenheten för att det är ett ensamarbete.
Så kan det vara när det gäller konsten att leda studiecirklar.
Det på erfarenheter byggda kunnandet blir då inte sällan av
”privat” natur – man har som deltagare sett andra leda, men
man vet inte hur de resonerar, vilka överväganden som ligger
bakom agerandet. Torgför de erfarna sina slutsatser, så
sker det ofta informellt och i begränsad skala. En systematik
saknas ofta. Vi menar att det behövs en ”offentlig” presentation
av vad som kan vara beprövad erfarenhet när det gäller
att leda studiecirklar. Detta var vår utgångspunkt inför arbetet
bakom denna lilla skrift. Vi föreställer oss att den som
läser vår skrift kan få inblickar i hur de som varit med länge
tänker inför olika utmaningar som kan uppträda i cirklar.
Precis som musiker som väljer ur en repertoar, bör cirkelledaren
ha tillgång till olika idéer för att kunna välja det som
passar bäst i mötet med olika utmaningar och problem. Vi
vill bidra till att fler kan utveckla en sådan repertoar.
13