Ungdomars, ledares och föräldrars upplevelser av - Kometprogrammet

19
strävar genomgående efter tydlighet och konsekvens. Ernman och Svensson (2007) skriver
dock att en del föräldrar upplevde manualen som för omfattande och svår att förstå. Under
2008 omarbetas manualen för att bli mer lättläst.
Grundprinciperna i utbildningen av föräldrarna är (1) att öka den positiva samvaron och
tydligheten i regler och konsekvenser, (2) samarbete – inte föreläsningar, (3) göra
hemuppgifter - inte bara förstå, (4) föräldern är den viktigaste närstående – även om det inte
känns så alltid samt (5) fokus på vilket beteende som önskas genom att definiera positiva
motsatsbeteenden och uppmuntra dem (Forster & Livheim, 2006).
I manualen framgår att innehållet i Komet 12-18 år kan delas in i fyra grundmoment. De
bygger på varandra och presenteras i de flesta fall i denna turordning:
1. Samvaro – bygga upp relationen genom att öka tiden tillsammans, behålla kontakten,
hantera att bli avvisad, följa tonåringens initiativ.
2. Kommunikation – reducera gnäll och tjat genom ökad positiv uppmärksamhet för
saker som tonåringen gör bra, tänka efter vilket beteende som önskas istället för att
fokusera på problembeteenden, förbereda tonåringen inför händelser, välja strider och
stå emot krav. Sträva efter en tydlig, konsekvent och lyhörd kommunikation.
3. Problemlösning - att kunna diskutera problem och göra en eventuell handlingsplan
vid farliga/kritiska situationer.
4. Kontrakt – komma överens om regler, konsekvenser och undantag gällande
vardagliga aktiviteter.
Det går att genomföra parallella behandlingar med Komet förutsatt att den andra behandlaren
är införstådd i grundtankarna med Komet och att även den andra metoden har forskningsstöd.
Exempel på insatser som rekommenderas är Dialektisk Beteende Terapi (DBT) vid
självskador, Aggression Replacement Therapy (ART) vid våldsproblematik och Multi
Systemic Therapy (MST) vid kriminalitet/svår multiproblematik. Flera av ungdomarna i
denna studie har genomgått ART antingen parallellt eller innan deras föräldrar gick Komet
12-18 år.
Ledarna påminns kontinuerligt i manualen att undvika en ”expertroll” utan hjälpa föräldrarna
att bli sina egna experter och därigenom stärka föräldrarnas självförtroende. Det kan ibland
vara svårt för ledarna att stå emot föräldrarnas krav på expertrollen och i manualen finns
konkreta exempel på hur man som ledare kan hantera detta. Där betonas t ex vikten av att ge
mycket beröm till varandra i gruppen och lyssna uppmärksamt vilket fungerar som modell för
föräldrarna där hemma. Vidare uppmanas ledarna att betona föräldraansvaret, bryta ältande
som handlar om att ”jag inte kan göra något åt problemet” och istället rollspela och arbeta
konstruktivt. I manualen ges tips om hur ledarna kan få föräldrarna att vara delaktiga i rollspel
och övningar.
Hemuppgifter är nyckelmoment, det är meningen att tonåringen ska märka skillnad hemma.
Exempel på hemuppgifter: kartläggning av problem, testa och föra dagbok över de olika
aktiviteterna/övningarna, använda och utvärdera belöningssystemet ”Ormen” och att upprätta
en säkerhetsplan. I ledarmanualen ges strategier/tips för att få föräldrarna att göra
hemuppgifterna; följa upp dem noggrant och varva specifika frågor med empati och
uppmuntran. Ledaren frågar inte ”Hur har det gått?” utan ber föräldrarna att berätta vad de har
gjort och om de tycker att det har fungerat.
Alla teman har perspektivet Situation (före) – Beteende – Konsekvens (efter) och syftar till
beteendeförändringar hos föräldrarna. Felsökningslistor och alternativa/frivilliga moment att
använda vid behov finns för att underlätta för föräldrarna att jobba på egen hand. Exempel på