NS-tidning - Norrköpings kommun

Alla grupper kom igång bra. Vissa fick jobba med att begränsa sig. Arbetet för eleverna
handlade i inledningsskedet om fakta och informationssökning, i biblioteket på skolan, på
stadsbiblioteket och på internet. Planering av arbetet, vad som skulle göras, när och av vem
var frågor grupperna diskuterade. Några grupper ringde och bokade in intervjuer.
Digitalkameran bokades och användes redan första veckan. Eleverna ägnade också en del tid
åt loggboksskrivande, vissa mer än andra. Lärarens roll blev under detta skede handledning.
Handledningen bestod till stor del av att ställa frågor till eleverna: Hur såg gruppernas
planeringar ut? Kunde de begränsa sig ytterligare i sina frågeställningar? Hade de hittat
litteratur och material som kunde användas? Verkade materialet trovärdigt? Att hjälpa till med
material var också en del av jobbet. En bra sida på internet som kom till användning var
www.esperanto.se/kiosk där länkar till dagstidningar från hela världen finns samlade.
Inför sista veckan av projektet skulle eleverna lära sig programmet Adobe Page Maker, som
skulle användas för att få en snygg layout till artiklarna för den tryckta tidningen. Eftersom
detta program endast fanns tillgängligt på ett begränsat antal datorer fick en elev från varje
grupp en genomgång av programmet. Meningen var sedan att dessa elever i sin tur skulle lära
de övriga i sina grupper.
Under den avslutande veckan började eleverna sammanställa material och skriva sina artiklar
till internet- tidningen och papperstidningen. Artikeln till tidningen som ska publiceras på
internet skrev de utan redigeringar i Word. Dessa artiklar lämnades sedan över till eleverna i
data grundkurs, layouten och sammanställningen. Page Maker användes till artiklarna för den
tryckta tidningen, där varje grupp fick begränsa sig till en A4, utom gruppen som jobbade
med NS-programmet, som fick två sidor till sitt förfogande. Detta innebar att eleverna också
fick träna sig på att begränsa sig och sammanfatta det de kommit fram till. Vissa upplevde
detta som mycket jobbigt. När Page Maker skulle användas stötte en del grupper på problem.
Eleverna tog ofta hjälp av varandra, men Handbok för Page Maker, kom till användning
några gånger.
Sista lektionen körde arbetet ihop sig för några grupper, p.g.a. tekniska problem. Vissa elever
blev väldigt stressade och vi lärare bestämde då att de grupper som inte blev klara fick lov att
använda även efterföljande veckas svensklektioner för att göra färdigt allt. Alla grupper blev
klara under denna vecka. Loggböckerna samlades också in.
Efterarbete och återkoppling
De två följande veckorna efter att tidningsartiklarna var klara ägnades samhällskunskapslektionerna
åt att jobba med artiklarnas innehåll. Artiklarna för papperstidningen kopierades
upp till eleverna i gruppen och de fick utgöra studiematerial dessa veckor. Annat aktuellt
material som kunde kopplas till artiklarna användes också. En lektion ägnades åt att diskutera
för- och nackdelar med NS-programmet utifrån den artikel som skrivits om detta. Eleverna
jobbade sedan med frågor till artiklarna, som de ansvariga grupperna formulerat. Svaren på
frågorna lämnades in. Förhoppningsvis har detta gett eleverna ökade kunskaper om ämnena
som togs upp i de olika artiklarna. De har lärt sig en del av att läsa andras artiklar, fått nya
idéer om hur man kan skriva, samt fått möjligheten att lära av varandra. Det är bra att de
märker att deras artiklar kan användas, och inte bara är något som läggs i en låda.
Den återkoppling eleverna fick på sitt arbete är individuella skriftliga kommentarer kring de
olika delarna av arbetet: en bedömning av artiklarna, kommentarer till loggboken och svaren
på frågorna till artiklarna.