You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
intervjuade om <strong>NS</strong>-programmet av andra <strong>NS</strong>-elever i årskurs 3 - , och undrade nu hur det<br />
skulle bli med deras deltagande.<br />
Under samtalet visade det sig att dessa elever i svensk historia läst om ´mejerskor`. Förslaget<br />
att inom engelskans ram titta på kända engelskspråkiga kvinnor, deras liv och insats var en<br />
idé, som tilltalade eleverna. Vid nästa lektionstillfälle informerades övriga elever om detta<br />
projekt, och visade sig då också intresserade av att deltaga. Eftersom vi skulle börja med ett<br />
språkområde, som sysslade med `brott och straff´, fick de välja mellan kända kvinnor och<br />
kända brottslingar. Föga överraskande var det pojkar, som valde det sistnämnda.<br />
Min avsikt med projektet var dels att det skulle framgå hur väsentligt det är att kunna<br />
främmande språk vid vidare studier, dels att eleverna skulle bli bättre på flera saker, nämligen<br />
att:<br />
• Samarbeta med varandra<br />
• Söka information på Internet, och använda sig av flera källor<br />
• Läsa relativt stor mängd engelsk text och där sålla fram väsentliga fakta<br />
• Bli bättre på ordbehandling<br />
• Lära sig använda skrivarverktyg, t ex stavningskontroll<br />
• Skicka e-post med bifogad fil<br />
• Eventuellt hitta ett ämne för sitt projektarbete<br />
Tillvägagångssätt<br />
De fick under 2 veckor använda 2/3 av tiden ( d v s 2x 60 minuter/vecka ) + läxtid till<br />
projektet. Datasalen i Språkens Hus bokades för dessa lektionstillfällen. Första veckan<br />
användes i allmänhet till att leta material, och då främst på Internet. Den andra veckan<br />
arbetade eleverna med att skriva ihop sin artikel. De skrev i allmänhet 2 eller 3 stycken<br />
tillsammans. De skulle skriva sin artikel i Word, spara den filen och skicka den till mig för att<br />
jag skulle kunna titta på den. De var instruerade att skriva i kolumn (2 kolumner /A4- sida)<br />
och använda Times New Roman, storlek 12, samt helst begränsa sig till en kolumn. Detta<br />
innebar att de var tvingade att välja bland de fakta de fått fram. Också måste de läsa mycket<br />
engelsk text, och därvid förvissa sig om att de förstod vad de läste. Därefter skulle de själva<br />
formulera en kort artikel med egna ord. Denna artikel kommer att finnas med i såväl<br />
pappers<strong>tidning</strong> som i nätversion.<br />
Resultat<br />
Det visade sig att en del hade svårt att följa instruktionen om att spara i Word och mejla mig<br />
med bifogad fil. I de flesta fall bottnade detta i bristande kunskap – och på detta sätt fick de då<br />
tillfälle att öva sig i att skicka meddelande till mig flera gånger. Att bifoga fil var nytt för<br />
väldigt många, och de försökte skriva sin artikel direkt i mejl-texten. De fick då tillfälle att se<br />
hur texten ändrats genom att se den i min mejl-låda. På detta sätt fick de träna flera gånger.<br />
Också då jag påpekat att artikeln var för lång, eller att de i övrigt borde ändra på något<br />
skickade de en ny version. Deras egna ambitioner gjorde också att de många gånger<br />
finputsade sin artikel och skickade den flera gånger. Några elever ville illustrera sin artikel<br />
med en bild och fick då hjälp med att scanna den, och sedan skicka bilden som bifogad fil<br />
eller foga in den i texten.<br />
Jag kunde boka datasalen i Språkens Hus under våra lektioner, och i övrigt hade de tillgång<br />
till datorer i öppna datasalar och många hade dator hemma. Eleverna har inte ännu egna mejladresser<br />
på skolan ,men många använder sig redan av Hotmail och de som inte redan öppnat