NS-tidning - Norrköpings kommun

intervjuade om NS-programmet av andra NS-elever i årskurs 3 - , och undrade nu hur det
skulle bli med deras deltagande.
Under samtalet visade det sig att dessa elever i svensk historia läst om ´mejerskor`. Förslaget
att inom engelskans ram titta på kända engelskspråkiga kvinnor, deras liv och insats var en
idé, som tilltalade eleverna. Vid nästa lektionstillfälle informerades övriga elever om detta
projekt, och visade sig då också intresserade av att deltaga. Eftersom vi skulle börja med ett
språkområde, som sysslade med `brott och straff´, fick de välja mellan kända kvinnor och
kända brottslingar. Föga överraskande var det pojkar, som valde det sistnämnda.
Min avsikt med projektet var dels att det skulle framgå hur väsentligt det är att kunna
främmande språk vid vidare studier, dels att eleverna skulle bli bättre på flera saker, nämligen
att:
• Samarbeta med varandra
• Söka information på Internet, och använda sig av flera källor
• Läsa relativt stor mängd engelsk text och där sålla fram väsentliga fakta
• Bli bättre på ordbehandling
• Lära sig använda skrivarverktyg, t ex stavningskontroll
• Skicka e-post med bifogad fil
• Eventuellt hitta ett ämne för sitt projektarbete
Tillvägagångssätt
De fick under 2 veckor använda 2/3 av tiden ( d v s 2x 60 minuter/vecka ) + läxtid till
projektet. Datasalen i Språkens Hus bokades för dessa lektionstillfällen. Första veckan
användes i allmänhet till att leta material, och då främst på Internet. Den andra veckan
arbetade eleverna med att skriva ihop sin artikel. De skrev i allmänhet 2 eller 3 stycken
tillsammans. De skulle skriva sin artikel i Word, spara den filen och skicka den till mig för att
jag skulle kunna titta på den. De var instruerade att skriva i kolumn (2 kolumner /A4- sida)
och använda Times New Roman, storlek 12, samt helst begränsa sig till en kolumn. Detta
innebar att de var tvingade att välja bland de fakta de fått fram. Också måste de läsa mycket
engelsk text, och därvid förvissa sig om att de förstod vad de läste. Därefter skulle de själva
formulera en kort artikel med egna ord. Denna artikel kommer att finnas med i såväl
papperstidning som i nätversion.
Resultat
Det visade sig att en del hade svårt att följa instruktionen om att spara i Word och mejla mig
med bifogad fil. I de flesta fall bottnade detta i bristande kunskap – och på detta sätt fick de då
tillfälle att öva sig i att skicka meddelande till mig flera gånger. Att bifoga fil var nytt för
väldigt många, och de försökte skriva sin artikel direkt i mejl-texten. De fick då tillfälle att se
hur texten ändrats genom att se den i min mejl-låda. På detta sätt fick de träna flera gånger.
Också då jag påpekat att artikeln var för lång, eller att de i övrigt borde ändra på något
skickade de en ny version. Deras egna ambitioner gjorde också att de många gånger
finputsade sin artikel och skickade den flera gånger. Några elever ville illustrera sin artikel
med en bild och fick då hjälp med att scanna den, och sedan skicka bilden som bifogad fil
eller foga in den i texten.
Jag kunde boka datasalen i Språkens Hus under våra lektioner, och i övrigt hade de tillgång
till datorer i öppna datasalar och många hade dator hemma. Eleverna har inte ännu egna mejladresser
på skolan ,men många använder sig redan av Hotmail och de som inte redan öppnat