Kobran, nallen och majjen - Institutionen för didaktik - Uppsala ...

filosofiska analyser av pedagogiska texter - och bristen på sådana
Filosofiska analyser
av pedagogiska texter
– och bristen på sådana
Bengt Molander
B
eskrivningar av verkligheten kan göras på en mångfald sätt.
Målet blir oftast att beskriva det som finns – kanske till och med
att beskriva så mycket som möjligt av det som finns. Det kan
också vara en värdefull uppgift att beskriva det som inte finns.
Men då är det knappast vettigt att försöka beskriva så mycket
som möjligt av det som inte finns. Ty då kan det gå som det går med skaparen
av knappologien, Hylling, i August Strindbergs «De lycksaliges Ö«. I
sitt »fullständiga vetenskapliga system« räknar han inte bara med knappar
av olika material och med olika många hål. Han räknar också med knappar
utan hål: 1:a klass utan 1 hål, 2:a klass utan 2 hål, och så vidare.
I början av 1990 -talet gjorde jag (därtill uppmuntrad av Staffan
Selander) ett försök att inventera kunskapsläget när det gäller filosofiska
analyser av pedagogiska texter, alltså läroböcker och annat material framställt
för undervisningsändamål. Denna uppsats är ett resultat av detta
försök – med några perspektiveringar från 2002.
Finns det filosofiska analyser av pedagogiska texter? Svaret är otvivelaktigt
ja. Det finns minst två. Om man studerar Läroboksgranskning. En bibliografi
sammanställd av Krister Hansson och Ingela Tång, utgiven av Statens
Psykologisk-Pedagogiska bibliotek, som går fram till och med 1991, får man
därtill intrycket av att det finns endast två. Den ena utkom 1981 och är gjord
av filosofen Thomas Anderberg: Några aspekter på behandlingen av demokratifrågor
i läromedel. Den andra, uppsatsen Om logikens studium vid elementarläroverken
jemte granskning af några hit hörande läroböcker av filo-
Det gamla varmbadhuset hade gjort sitt, var välbesökt, slitet och revs
111