23.09.2013 Views

Kobran, nallen och majjen - Institutionen för didaktik - Uppsala ...

Kobran, nallen och majjen - Institutionen för didaktik - Uppsala ...

Kobran, nallen och majjen - Institutionen för didaktik - Uppsala ...

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

kobran, <strong>nallen</strong> <strong>och</strong> <strong>majjen</strong><br />

Vi upplever det då som att texten talar till oss, samtidigt som vi i själva<br />

läsakten tilldelar texten betydelse, innebörd <strong>och</strong> mening. Redan innan vi<br />

börjar läsa ger vi texten en viss status: t.ex. som kåseri, notis eller lärobokstext.<br />

Därmed har vi gett läsningen en viss riktning: text som roande underhållning,<br />

text som information eller text som skall pluggas in <strong>för</strong> prov.<br />

Också <strong>för</strong>fattaren ramar in sin text <strong>och</strong> skriver <strong>för</strong> en tänkt modellläsare<br />

(Eco 1977). I vissa fall kan det röra sig om en jämlike att resonera<br />

med. Då blir argumentation viktig. I andra fall kanske det rör sig om att en<br />

läsare – t.ex. en elev – skall lära sig grunderna i ett ämne. Då är inte läsaren<br />

en jämställd samtalspartner utan någon som man steg <strong>för</strong> steg lotsar fram.<br />

I de fall man vill lotsa någon genom en text, som ofta är fallet i läroböcker,<br />

finns det olika schabloner att ta till av modell-läsaren, t.ex. åldersnivå, som<br />

man antar motsvarar en kunskapsnivå, eller kulturell bakgrund <strong>och</strong> kultur<strong>för</strong>ståelse.<br />

I läromedel organiserar man även texterna i olika betygsnivåer<br />

Detta märks i texter som skiljer mellan »baskurs« <strong>och</strong> »överkurs« genom<br />

att markera texterna med olika färger, stilsorter, ramar eller dylikt.<br />

Texter <strong>och</strong> textstrategier<br />

Hur en text är utformad har betydelse <strong>för</strong> vår uppfattning av den. Layout<br />

<strong>och</strong> <strong>för</strong>packning signalerar att man vänder sig till en viss typ av läsare i<br />

en viss bestämd situation. En veckotidning signalerar blädderläsning <strong>och</strong><br />

<strong>för</strong>ströelse. Därmed inte sagt är den är onyttig, men det är en annan slags<br />

läsaraktivitet än att gå till en referensbok eller en encyklopedi <strong>för</strong> att finna<br />

sakupplysningar. En kokbok är utformad så att man lätt kan följa ett<br />

recept. Där finns en serie anvisningar om hur man steg <strong>för</strong> steg går tillväga<br />

<strong>för</strong> att kunna tillreda en maträtt. Läroböcker används av lärare <strong>och</strong> elever,<br />

men kanske av helt olika skäl. Läraren kan bryta ut textstycken ur läroboken<br />

<strong>och</strong> behandla dessa på sitt eget vis under en lektion, kombinera texten<br />

med egna frågor <strong>och</strong> arbetsuppgifter osv. Eleven, å sin sida, kanske inte är<br />

så intresserad av vad texten <strong>för</strong>medlar utan vill kanske hitta en strategi att<br />

få goda betyg <strong>och</strong> kan då styra läsningen mot att finna de informationsbitar<br />

som uppfattas som svar på lärobokens (eller lärarens) frågor.<br />

Texter <strong>för</strong>medlar fakta <strong>och</strong> perspektiv, de påverkar <strong>och</strong> samspelar med<br />

läsaren, <strong>och</strong> i vissa fall är de uppenbart socialiserande, som fallet är med<br />

läroböcker. Det är dock inte så att vissa texter enbart är informerande <strong>och</strong><br />

andra enbart socialiserande. Även de mest faktaorienterande texter har en<br />

socialiserande potential. I exemplet nedan kommer jag att skilja mellan<br />

texter som är <strong>för</strong>klarande, övertalande, berättande <strong>och</strong> instruerande, samt<br />

teman <strong>och</strong> metaforer. Det är emellertid inte ovanligt att man i texter kan<br />

blanda flera strategier – en moralisk berättelse kan vara både berättande<br />

<strong>och</strong> övertalande; reklam kan både vara beskrivande, <strong>för</strong>klarande <strong>och</strong> övertalande<br />

osv.<br />

96

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!