Kobran, nallen och majjen - Institutionen för didaktik - Uppsala ...

Förord
I
Sverige har vi under 1900 -talet sett många goda exempel på samarbete
mellan forskning och praktisk skolverksamhet. Skolreformerna
under förra delen av seklet genomfördes och befästes i samarbete
mellan forskare och politiker och en stor del av läroplansoch
utvecklingsarbetet under senare delen bedrevs i projektform av
forskare med skola, lärare och elever som studieobjekt. I dag väljer vi
gärna att lyfta fram den medforskande läraren som det goda exemplet på
samarbete med och utnyttjande av forskare och forskning.
Genom studier av längre tidsperioder framträder olika bilder av skolans
vardag och villkor, liksom hur de påverkas av respektive påverkar
forskningens inriktning. Relationer mellan forskning och vardag är en
intressant fråga i sig och vore värd ett eget projekt. I Sverige har vi unika
möjligheter att göra en sådan studie, eftersom den centrala skolmyndigheten
disponerat ett årligt forskningsanslag sedan 1962, det år då beslut fattades
om en nioårig obligatorisk grundskola. Alla barns rätt att gå i skolan
nio år kombinerades med medborgarens rätt till insyn i och kunskap om
skolan. Redan vid grundskolans födsel bedömdes kvalitet som viktig och
som en del av utvecklingsarbetet. Att bevaka och utveckla skolkvaliteten,
bl.a. med hjälp av forskningsinsatser, utgör sedan länge en uppgift för den
centrala skolmyndigheten. Under 1990 -talets decentralisering fick de
lokala aktörerna, kommunerna, skolledarna och lärarna det huvudsakliga
9