Kobran, nallen och majjen - Institutionen för didaktik - Uppsala ...

om pedagogik som vetenskap
under lång tid framöver. Med experimentalpsykologin kom också studiet
av djurmodeller. Forskningen vid universitetet i Sankt Petersburg kom här
att få en central roll, inte minst genom Pavlovs studier. Och många av de
forskare som kom att forma psykologins utveckling under slutet av 1800 -
talet och i 1900 -talets början hade studerat i Leipzig och/eller i Sankt
Petersburg.
År 1869 publicerade Sir Francis Galton arbetet Hereditary Genius
och senare utgav han Inquires into human faculty (1883). Dessa arbeten
kan ses som grunden för utvecklandet av den differentiella psykologin.
Metodiskt utvecklade han korrelationsmetoden och han var den förste
att föreslå utvecklande av prov för att mäta intelligens. En av Wundts
lärjungar amerikanen McKeen Cattell utgav en uppsats 1890 om test;
»mental tests«. Och amerikanen Edward L. Thorndike kom att ge differentialpsykologin
en pedagogisk tillämpning i boken Introduction to the
theory of mental measurement (1902). Han tar där också upp till behandling
hur statistisk metod kan användas. Studiebegåvning antogs vara medfödd.
Under 1900 -talets första decennier utvecklades intelligensmätningen
av fransmannen Alfred Binet som konstruerade det första standardiserade
intelligenstestet. Binet publicerade grunderna för intelligensmätning i arbetet
L´étude experimentale de l´ intelligence (1903). Intelligenstestet konstruerades
tillsamman med en annan fransk psykolog, Simon, (1905) och
kom att utvecklas vid Stanford av Lewis Terman (1916) under benämningen
»Stanford-Binet skalan«. Den svenska versionen var det så kallade
»Terman-Merill« testet. Med tillkomsten av metoder att mäta intelligens
uppfattades frågan om urval till olika utbildningar som möjlig att vetenskapligt
och objektivt besvara.
Lärarutbildningarna kom naturligtvis att påverkas av den nya psykologins
landvinningar. Det finns här ett intressant observandum, som kan
vara värt att notera. Inflytandet från den nya psykologin i lärarutbildningen
synes ha följt två olika mönster. Å ena sidan kan vi se ett direkt
inflytande dvs. att den nya psykologin kom att inkorporeras i lärarutbildningen.
I synnerhet kom detta att gälla den amerikanska lärarutbildningen.
Under åren 1890 till 1910 kom nio av tio lärare att läsa William
James arbeten om psykologi. Å andra sidan var det James elev Edward L.
Thorndike som kom att utöva det största inflytandet på pedagogiken. Vad
som kom att heta pedagogik och vad som kom att heta psykologi synes ha
varit tillfälligheter som avgjort.
För disciplinen pedagogik kom den nya psykologin att bli grundläggande.
Utvecklingspsykologin, liksom inlärningspsykologin var lika mycket delar
av psykologin som pedagogiken. Vad som är viktigt att i detta sammanhang
särskilt peka på, är hur metoder för intelligensmätning och senare kunskapsmätningar
utvecklades. Svårigheterna att göra experiment innebar
att statistiska metoder utvecklades för att kunna genomföra kvasiexperimentella
studier. Dessa två kunskapsområden kom senare under 1900 -talet
att få en stor betydelse för den pedagogiska forskningen i Sverige.
381