Kobran, nallen och majjen - Institutionen för didaktik - Uppsala ...

kobran, nallen och majjen
Därtill förslog man nationella prov för skolan, men med en annan
innebörd än vad standardprov och centrala prov hade under det relativa
betygssystemet. Proven är obligatoriska för skolan men inte för den
enskilda eleven. Tanken tycks vara att man via proven får en viss uppfattning
om de egna eleverna resultat sett i ett nationellt perspektiv, alltså ett
relativt inslag i den målrelaterade betygsättningen.
Vi har nu snart vant oss vid ett målrelaterat betygssystem, även om
övergången inte har varit helt enkel. Frågan om ojämförbara betyg har diskuterats
och illustrerats. Trots förekomsten av betygskriterier, och en mer
eller mindre frivillig tillämpning av målrelaterade nationella prov, kommer
frågan om ojämförbarhet att kvarstå till dess att målen för undervisningen
uttrycks på ett mer precist sätt (likt det arbete som ägde rum inom ramen
för MUT-projektet). Men om inte dagens prov görs obligatoriska och tydligt
betygsstödjande, kommer osäkerhet vid betygsättningen lärare emellan
att kvarstå och jämförbarheten, i många fall, att vara högst tveksam.
Idag finns även möjlighet för högskolan att anta studenter via ett s.k.
fritt val, vilket idag är fastställt till 10 % av utbildningsplatserna. I ljuset
av 1985 års Tillträdesutredning och dess möjligheter att reducera betygens
värde tillkommer här ytterligare en reduktionsfaktor. Det kanske slutar
med att många av oss accepterar de svårigheter det innebär att uppnå
jämförbarhet med målrelaterade betyg, i hopp om att universiteten längre
fram själva kan korrigera för betyg från olika skolor likt det mönster som
tillämpas i USA.
I USA tillämpas ett målrelaterat betygsystem med ganska allmänna
riktlinjer för dess tillämpning (ingen centralstyrning). Skalan A-E är densamma
i de flesta fallen. Betygen är dock inte jämförbara, även om skalan
har samma utseende överallt där betyg förekommer i skolsammanhang.
Istället har man valt att för vidare studier tillämpa ett omfattande provförfarande,
som i sig garanterar viss jämförbarhet mellan studenter. Det visar
sig också att man underhand lärt sig hur skolorna tillämpar sin betygsättning,
och via resultat på prov väljer man från mottagande skolor att
korrigera den betygsättning som olika skolor tillämpar. Betygsskalan är
ytligt sett målrelaterad, men samtidigt korrigeras den i relativ mening via
rikstäckande prov i olika ämnen.
314
Morgon och kväll ringlade
cykelkaravanerna
genom staden