Kobran, nallen och majjen - Institutionen för didaktik - Uppsala ...

kobran, nallen och majjen
kring allmänpedagogikens differentieringsproblematik har aktualiserats.
Resultaten visar entydigt, att specialundervisningen mer eller mindre fördolt
haft en viktig funktion som »lösningen« av problemet.
De problem som blev föremål för forskning inom området var klart
individrelaterade, för att inte säga invidbundna. Detta stämmer helt med
den dominerande synen på begreppet handikapp, som betraktades som en
egenskap hos enskilda individer. Specialundervisningen kännetecknades
av en direkt koppling diagnos – individbehandling, vilket också var det
perspektiv, som dominerade definitioner av frågeställningar och problem i
specialundervisningsforskningen. Tydligast blev detta i den mycket omfattande
användningen av psykologiska tester och mätningar av en ökande
mångfald varianter och inom allt fler områden, främst rörande beteenden.
En betydande del av specialundervisningen bedrevs i grundskolan under
1960 - och 70 -talen i kliniker av skilda slag, ett begrepp som ju tydligt
associerar till behandlingsverksamhet. Syftet med behandlingen var, att
eleverna skulle få bot för sina avvikelser och svårigheter, för att sedan
kunna följa den vanliga undervisningen på dess villkor. Kliniker utgjorde
en slags mellanform av specialundervisning i relation till olika specialklasser
och specialskolor. Den forskning som bedrevs, gällde huvudsakligen
utvärderingsstudier av olika undervisnings- eller behandlingsmetoder som
kom till användning i specialundervisningen, ofta genomförda i relativt
korta tidsperspektiv. Dock påbörjades även longitudinella uppföljningar
av mer långsiktiga konsekvenser av olika former av specialundervisning.
294
Bekymrade miner
blev allt vanligare
på mötena när nedskärningar
och nedläggningar
stod på
dagordningen