Kobran, nallen och majjen - Institutionen för didaktik - Uppsala ...

ilder av läs- och skrivutveckling i samspel
Vad som är normal utveckling är dock inte längre något självklart eller
för givet taget. Forskning inom området »early literacy« om små barns
läs- och skrivutveckling innan de börjar skolan, har starkt bidragit till
upplösningen av den tidigare skolbaserade bilden av s.k. normal utveckling.
En fortsatt upplösning av den bilden har skett och sker genom studier
av barns, ungdomars och vuxnas läsande och skrivande i olika former,
inte bara i utbildningssammanhang och inte bara i västerländsk tappning.
Den här forskningen har medfört att man i dag förordar begreppet »multiliteracies«,
i stället för det singulära »literacy«-begreppet. Det senare har
ofta också varit behäftat med ett stort normativt »L«.
En medvetenhet om bildernas föränderlighet och mångfald beroende
på aspekter som deltagare, tid och rum, är således på stark framväxt. Det
är insikter som uppmanar till en alltfort pågående forskning och kunskapsutveckling.
De här tillbakablickarna säger oss också att en ständigt
pågående och öppen debatt mellan olika aktörer i våra samhällen är nödvändig.
På agendan står frågor som bland annat gäller:
Vad kan läs- och skrivutveckling innebära och vad ska
det för tillfället innebära i ett utbildningssammanhang
och varför ska det innebära detta?
Vem/vilka styr vilka innehåll det ska vara och varför
är dessa ansvariga?
Hur, var och när kan läs- och skrivinlärning bedrivas
och hur ska det för tillfället bedrivas och varför det
ska ske på de sätten?
219