Kobran, nallen och majjen - Institutionen för didaktik - Uppsala ...

ilder av läs- och skrivutveckling i samspel
Forskning om den fortsatta läsutvecklingen visar på hur olika sätt att
läsa, olika läsarter eller läspraktiker, uppstår. De omfattar allt från avläsning
på ytan till en djupare och ibland kritisk bearbetning av det lästa.
En läsare menas också fritt kunna röra sig mellan de olika läsarterna i
läsning av en och samma text. En mer avancerad läsare anses ha utvecklat
hög grad av sådan rörlighet. En inte så avancerad läsare är däremot
mer begränsad och håller sig framför allt till en mer ytlig läsning. Inom
forskning om barns och ungdomars läsning av skönlitteratur ges ytterligare
fördjupning av hur läsutveckling kan betraktas. Utvecklingen ses
här som ett ständigt pågående identitetsbygge, en psykologisk socialisation.
Det är en socialisation som utgör grund för att bli delaktig i olika
kulturella tolkningsgemenskaper.
På motsvarande sätt finns en omfattande forskning om den fortsatta
skrivutvecklingen. Här studeras hur man lär sig att skriva texter som
fyller alltmer specifika syften och ingår i alltmer specifika sammanhang.
Anpassning till mottagaren av det skrivna och kunskap om skillnader
mellan genrer och vilka syften de fyller, utvecklas och förfinas över åren i
skrivandet. Global och lokal nivå i skrivandet samverkar på ett fruktbart
sätt i ett väl utvecklat skrivande. En viss turbulens kan dock uppträda i
vissa utvecklingsskeden. Den består i att det är svårt att samordna den
globala och lokala nivån och hålla dessa båda dimensioner i fokus samtidigt.
Man lyckas alltså inte finna den språkliga dräkt på lokal nivå som
kan fylla syftet, den globala nivå, man vill uppnå. Det är ett ganska vanligt
problem, när man ska skriva en typ av text man inte har någon större
tidigare erfarenhet av.
Forskning om läsande och skrivande i skolan visar bland annat att
vissa typer av texter och genrer hör hemma inom vissa ämnesområden,
andra typer hör hemma inom andra ämnesområden. Olika ämnesområden
utvecklar sina specifika ämnesspråk och läs- och skrivarter. Texter
och skrivuppgifter barnen möter i skolan blir också alltmer avancerade ju
högre upp i skolan de kommer. Ibland talar man om de här mötena som en
chockupplevelse. Den så kallade SO-chocken brukar förläggas till början
215
Mediaundervisning