Kobran, nallen och majjen - Institutionen för didaktik - Uppsala ...

kobran, nallen och majjen
Motsättningarna inom forskarleden är i dag således mycket mer dämpade
och samstämmighet inom flera områden har nåtts. Det har föranlett forskare
att närmare studera hur kontroversen egentligen sett ut inom både forskningssammanhang
och andra sammanhang. Utseendet på samstämmigheten
mellan forskare i dag studeras också i så kallade konsensusprojekt.
Modeller och förkunskaper i samspel
I sin diskussion om språkets mentala representation och modeller av det,
antog den amerikanske språkvetaren Noam Chomsky att ortografin dvs.
vårt stavningssystem, är en optimal representation av språkets ljudsystem.
Vårt stavningssystem antas att stämma överens med den mentala representationen
av språkets ljudsystem. Eftersom de flesta barn redan tidigt lär
sig att tala sitt språk och därmed lär sig ljudsystemet, har de enligt det
här sättet att tänka alltså redan erövrat viss kunskap om den skrift de
ska lära sig i skolan. Med utgångspunkt i de här antagandena började
forskare ställa sig frågor som: Är barnen på något sätt medvetna om den
kunskapen och kan de använda sig av den på ett ändamålsenligt sätt när
de ska lära sig att läsa och skriva? Ett starkt växande forskningsfält om
barns förmåga att reflektera och tala om språkets uppbyggnad, så kallad
metalingvistisk förmåga, hade sett dagens ljus. Under tidigt 1970 -tal
rörde frågorna framför allt barns medvetenhet om ljudsystemet, d.v.s.
fonologisk medvetenhet. Så småningom växte fältet till att också fånga
in andra aspekter av barns och även vuxnas förmåga att reflektera över
språket och användningen av det.
När det gäller läs- och skrivinlärning, har fokus framför allt legat
på olika aspekter av fonologisk medvetenhet. Mycket entydigt har man
kunnat visa att barn som innan de börjar skolan har god kunskap om
språkljuden och om bokstäver, har en mycket god prognos vad gäller den
tidiga läs- och skrivinlärning. Vanliga frågor man brukar använda för att
testa barns fonologiska medvetenhet är:
210
Vilket ord är längst: ›tåg‹ eller motorcykel‹?
Om du har ›krokodil‹ och tar bort ›dil‹, vad blir kvar?
Hur många / Vilka ljud finns i ordet ›sol‹?
Vilka ljud kommer före / efter ›o‹ i ›sol‹?
Vad blir s – o – l?
Barn som har problem med att tala om språket på det här sättet kommer
enligt de här studierna med mycket stor sannolikhet att få läs- och skrivsvårigheter,
när de börjar i den formella undervisningen i skolan. Resultaten
tolkas inom det individualpsykologiska perspektivet på så sätt att barn