Kobran, nallen och majjen - Institutionen för didaktik - Uppsala ...

kobran, nallen och majjen
Styrningen har gått från regelstyrning, som de tre första läroplanerna är
exempel på, till målstyrning, som är grunden för den senaste läroplanen,
Lpo 94. I denna läroplan med tillhörande kursplaner (reviderad version
från 2000) finns mål att sträva mot och mål att uppnå för skolår 5 och
9. Terminologin har ändrats från årskurs till skolår. Stadierna lågstadiet,
mellanstadiet och högstadiet har avskaffats. I läroplanen finns ett tydligt
mål att uppnå för skolår 9 som gäller matematik:
174
Skolan ansvarar för att varje elev efter genomgången grundskola
behärskar grundläggande matematiskt tänkande och kan
tillämpa det i vardagslivet.
(Skolverket 1998, s. 12)
Men även andra mål i läroplanen är applicerbara på matematik, t.ex.:
Skolan skall sträva efter att varje elev
lär sig lyssna, diskutera, argumentera och använda sina kunskaper
som redskap för att
formulera och pröva antaganden och lösa problem,
reflektera över erfarenheter och
kritiskt granska och värdera påståenden och förhållanden ...
(Skolverket 1998, s. 12)
I den reviderade kursplanen från 2000 i matematik finns 14 mål att sträva
mot och sex respektive sju mål att uppnå i skolår 5 och 9. Syftet med ämnet
matematik i grundskolan är:
… att hos eleven utveckla sådana kunskaper i matematik som behövs för att
fatta välgrundade beslut i vardagslivets många valsituationer, för att kunna
tolka och använda det ökande flödet av information och för att kunna följa
och delta i beslutsprocesser i samhället.
(Skolverket, Kursplaner och betygskriterier 2000, s. 26)
I kursplanen finns numera ingenting om hur man ska arbeta för att eleverna
ska nå uppställda mål. Detta lämnas därmed till lokala beslut. Undervisningens
innehåll har tonats ned betydligt och områdena aritmetik, geometri,
statistik osv. nämns inte. Endast ett antal klocktimmar för hela grundskolan
i matematik anges. Däremot finns betygskriterier och ett avsnitt om
bedömningens inriktning knutet till kursplanen. I kursplanen från 2000
finns följande definition av matematik:
Matematik är en levande mänsklig konstruktion som omfattar skapande,
utforskande verksamhet och intuition. […] Matematikämnet utgår från
begreppen tal och rum och studerar begrepp med väldefinierade egenskaper.
All matematik innehåller någon form av abstraktion. […] Matematik har nära
samband med andra skolämnen. Eleverna hämtar erfarenheter från omvärlden
och får därmed underlag för att vidga sitt matematiska kunnande.
(Skolverket, Kursplaner och betygskriterier 2000, s. 28 – 29)