Kobran, nallen och majjen - Institutionen för didaktik - Uppsala ...

filosofiska analyser av pedagogiska texter - och bristen på sådana
Lärjungen bör till och med i den logiska skolboken, som har att framställa
theorien för allt theoretiserande, se ett mönster för en theori, om ock under
mera schematisk form. Isynnerhet bör han der framför allt påträffa en fast
terminologi och adæquata definitioner. Ty svårligen kan någon skolbok
sämre fylla sin plats, än den logik, som t.ex. gifver lärjungen anledning att
kritisera och förkasta hennes egna definitioner med tillhjelp af de fordringar
på en riktig definition, hvilka han ur samma lärobok inlärt. (s. 14)
Dahlbäck tar sig sedan med full kraft an uppgiften från grunden och
argumenterar tämligen utförligt för att ingen av böckerna »gifvit en riktig
definition på hvad logik är« (s. 16). Därefter granskar han deras definitioner
på begrepp – vilka i inget fall gillas av den kritiske författaren. Han
kritiserar, som ovan antytts, inflytanden från Kant och Hegel. Den bästa
av de tre granskade läroböckerna utmärks av klarhet och redighet, är fri
från »så väl alla spekulativa utflygter« som »den otymplighet i språk, stil
och yttre utstyrsel« som enligt Dahlbäck karaktäriserar en av de andra
böckerna (s. 33). Men även denna bästa bok av de tre är dock »en Kantisk
logik och lider derföre af många och stora brister«.
På varmbadhusets tomt byggdes ett friluftsbad, som invigdes med sim-SM.
Det visade sig vara landets snabbaste tävlingsbassäng.
123