Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Den fascistiska regimen hade fallit och med den det fascistiska skolsystemet. Nu<br />
gällde det att bygga upp en ny pedagogik, vilken dessutom måste anpassas till<br />
barnen i Rimini, varav en del var föräldralösa och alla märkta av kriget och dess<br />
plågor. För att möta dessa barns särskilda behov sökte Margerita inspiration i i den<br />
alternativa, moderna pedagogiken som vuxit fram i Europa. ” (de Bartolis).<br />
Hos den tyske pedagogen Fröbel finner hon tankegångar om vikten av att sätta<br />
barnets lek i centrum, som utgångspunkt för inlärande genom agerande. Detta<br />
kopplar hon samman med intresset för rytmik och musik som vuxit fram i hennes<br />
hemland och hon hämtar såväl inspiration som personal från Schweiz i detta fall. I<br />
övrigt kommer personalen huvudsakligen från Rimini. Alla hjälps åt och man<br />
inspireras vidare av den franske pedagogen Freinet, förespråkare för den ”öppna”<br />
skolan och vikten av respekt mellan lärare och elever och elever sinsemellan. Även i<br />
Italien växer ideér fram om att ta tillvara på barnens kreativitet och deras<br />
individuella uttryckssätt, genom en ”frihetens pedagogik” (Borgi) och en ”aktiv skola<br />
Detta mycket dynamiska utbidningscentrum går under beteckningen CEIS (Centro<br />
Educativo Italo-Svizzero). Traditionen att möta barnen på deras utvecklingsnivå och<br />
se till deras särskilda behov lever kvar än idag och genom åren har många barn med<br />
handikapp, även grava, integrerats i denna stimulerande utbildningsmiljö där<br />
självförtroende, respekt och gemenskap råder.<br />
Marianne Olehn Prati<br />
ώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώώ<br />
<strong>SWEA</strong>-Riminis styrelse 2009<br />
7
Change language