Sinnenas samspel - en artikelsamling av David Brown - Skolporten
Sinnenas samspel - en artikelsamling av David Brown - Skolporten
Sinnenas samspel - en artikelsamling av David Brown - Skolporten
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
8 <strong>Sinn<strong>en</strong>as</strong> <strong>samspel</strong><br />
Det glömda sinnet – proprioception<br />
Introduktion<br />
Det finns fortfarande mycket vi inte kan och förstår <strong>av</strong> d<strong>en</strong> tidiga hjärnans utveckling,<br />
om utveckling<strong>en</strong> <strong>av</strong> sinnesperception, om det sätt vi utvecklar <strong>en</strong> förmåga att<br />
använda alla våra sinn<strong>en</strong> simultant utan att bli förvirrade och om det komplexa<br />
<strong>samspel</strong>et mellan d<strong>en</strong>na förmåga och vår personlighetstyp samt med erfar<strong>en</strong>heter<br />
från vårt tidiga liv.<br />
När vi tänker på dessa utmaningar för ett barn med dövblindhet är vår kunskap<br />
ännu mer begränsad – målgrupp<strong>en</strong> är extremt vid när man tänker på förmågor och<br />
hinder. Vi ser ett ökat antal barn som visar svårigheter, funktionsnedsättningar, i<br />
alla sinn<strong>en</strong>. Inte bara i syn- och hörselsinnet utan äv<strong>en</strong> i sinn<strong>en</strong>a för beröring, känsel,<br />
smak, lukt, muskel och led (proprioceptor) och balans, vestibular.<br />
Förutom några arbet<strong>en</strong> om sinnet för beröring och känsel så finns det mycket få<br />
undersökningar på något <strong>av</strong> de andra sinn<strong>en</strong>a för d<strong>en</strong>na grupp barn, m<strong>en</strong> vi vet<br />
<strong>av</strong> erfar<strong>en</strong>het att svårigheter med balans och proprioceptiv funktion alltid måste<br />
åtgärdas först för att barn med dövblindhet ska kunna göra bästa möjliga framsteg<br />
när det gäller att använda känsel-, syn- och hörselrester effektivt.<br />
Att ha kunskap om dessa ”andra”, som jag m<strong>en</strong>ar glömda, sinn<strong>en</strong> ger ett annorlunda<br />
sätt att se på sig själv och på andra, och borde också hjälpa till att göra barn<br />
med dövblindhet mindre förbryllande och gåtfulla i sitt bete<strong>en</strong>de.<br />
Inom fältet för undervisning <strong>av</strong> barn med dövblindhet har vi traditionellt, och <strong>av</strong><br />
självklara orsaker, fokuserat på sinn<strong>en</strong>a för syn och hörsel och på strategier för<br />
att förbättra användandet <strong>av</strong> de funktionella rester som kan vara närvarande i<br />
båda dessa distanssinn<strong>en</strong>. På samma gång har vi också varit uppmärksamma på<br />
berörings- och känselsinnet som <strong>en</strong> viktig informationskanal, som till <strong>en</strong> del kan<br />
komp<strong>en</strong>sera bortfallet <strong>av</strong> syn- och hörselintryck. De andra sinnessystem<strong>en</strong> smak,<br />
lukt, muskel och led (proprioceptiv) och balans (vestibulär), har fått väldigt lit<strong>en</strong><br />
uppmärksamhet <strong>av</strong> oss, äv<strong>en</strong> om de tillsammans bildar <strong>en</strong> nödvändig grund, som<br />
våra ”högre” sinn<strong>en</strong> syn, hörsel och beröring, känsel baserar sig på. Dessa andra<br />
sinnessystem erbjuder också värdefulla kanaler för barn<strong>en</strong>s inlärning och för vår<br />
undervisning.<br />
Inom fält<strong>en</strong> för arbetsterapi, sjukgymnastik och logopedi är situation<strong>en</strong> d<strong>en</strong> omvända.<br />
Dessa terapeuter har länge varit skickliga i att utvärdera och arbeta med<br />
andra sinnessystem, m<strong>en</strong> de har inte fått någon utbildning inom dövblindområdet.<br />
Därför skulle vi alla ha behållning <strong>av</strong> att mötas och ha ett ömsesidigt utbyte <strong>av</strong><br />
kunskaper och erfar<strong>en</strong>heter inom våra olika områd<strong>en</strong>. Om man beaktar att kun-