Sinnenas samspel - en artikelsamling av David Brown - Skolporten

informationen. Huruvida man ska lyckas bra med undervisningen av dessa barn
är ofta avhängigt av att man tar hänsyn till detta behov och ägnar viss tid åt att
uppmärksamma barnet på att man är där, vem man är, vad man ska göra tillsammans,
hur och var detta ska göras, och så vidare. Som en första prioritering i alla
situationer av kommunikativt samspel, kan barnet behöva avsevärd tid och hjälp
för att skapa en trygg och stabil fysisk grund.
För barn med Charge syndrom kan vilka kommunikationssätt som helst gå att
tillämpa. Varje barn måste betraktas som en individ. Det brukar emellertid vara
till hjälp att konfrontera barnet med en mängd olika kommunikationssätt, särskilt
inbegripet sådana sätt som innehåller ett konkret inslag, som exempelvis olika
system med symboliska föremål, bilder eller bildsymboler, så att barnet i slutändan
kan välja de sätt som de föredrar. Dessa kan skilja sig åt, beroende på om barnet
är mottagare i den kommunikativa situationen, eller den som ska uttrycka sig. Som
ett exempel lär sig en del barn förstå talad engelska, ofta med hjälp av ljudförstärkning,
men uttrycker sig till övervägande del själva med hjälp av teckenspråk. Man
ska inte se detta som bisarrt eller ologiskt utan bara som en återspegling av hur var
och en av de avvikelser som är förknippade med Charge syndrom, och som återfinns
i Faktaruta 3, kan utgöra olika hinder när det gäller att åstadkomma tydligt
artikulerat tal.
Faktaruta 3.
Hinder för tydligt artikulerat tal hos barn med Charge syndrom
• Hörselnedsättning.
• Synnedsättning.
• Ansiktsförlamning.
• Låg muskeltonus.
• Nedsatt förmåga att uppfatta beröring.
• Läpp-, käk- och eller gomspalt, LKG.
• Förstorad tunga.
• Nedsatt förmåga att röra på tungan.
• Liten underkäke.
• Missbildningar på struphuvudet och i svalget.
• Andningssvårigheter.
• Sväljsvårigheter.
• Tandrelaterade missbildningar.
• Extremt försenad eller outvecklad ätförmåga.
Sinnenas samspel 75