Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Nr 1/2011 The Force<br />
Sida 19<br />
SNO representerar.<br />
att notera är att projekten ofta<br />
innehöll moment där man arbetade<br />
med allmänheten och<br />
fick feedback på sitt projekt<br />
därifrån. De hade även machineshops<br />
på skolan: rum med<br />
maskiner alla hade tillgång till.<br />
Maskiner som vattenskärare och<br />
3D-skrivare. Nice.<br />
Så vad händer nu? En hel del att<br />
bearbeta. Återkommande temat<br />
för Bostonresan var att man lär<br />
sig saker väldigt bra igenom att<br />
göra dem, diskutera dem och<br />
reflektera över dem. Låter kanske<br />
inte så förvånande men hur<br />
mycket av detta ser vi i <strong>KTH</strong>s<br />
utbildning? Återkommande var<br />
också att lärandet av enskilda<br />
moment sågs som en lärandeprocess<br />
i vilken man införskaffar en<br />
mängd intellektuella och även<br />
personliga egenskaper. För fysikprogrammet<br />
innebär det i princip<br />
att man behöver diskutera hur en<br />
teknisk fysiker förväntas och bör<br />
hantera relevanta situationer,<br />
samt vilka processer som bygger<br />
dessa egenskaper i individen. En<br />
sådan diskussion borde väl gynnas<br />
starkt ifall de intressenter<br />
som finns för tekniska fysiker är<br />
med i diskussionen? Vilka skulle<br />
intresenterna i så fall vara? Vilka<br />
vill vi lyssna till?<br />
Fortsättning följer i nästa nummer<br />
av the Force.<br />
Johan Kvastad<br />
SNO<br />
1 . För dem som är intresserade av hur människor lär sig saker kontrasterat med<br />
utbildningsapparaten rekommenderar jag Mazurs “Confessions of a converted<br />
lecturer” som ligger på youtube. Googlar man Ken Bain möts man tyvärr av en<br />
flummig video, en mer talande bild får man av att läsa recensionerna på Amazon<br />
av hans bok “What the best college teachers do”, som jag starkt rekommenderar.
Change language