Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Stå upp, stå ut, stå kvar<br />
Fredrik Ahlén<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Upplägg:<br />
1. Elever i svårigheter i ett större<br />
perspektiv.<br />
2. Rast & fika<br />
3. Klassrummet. Hur kan man<br />
stödja och förebygga problem<br />
för ”svaga” elever?<br />
4. Frågor, diskussion<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Hur sätter vi ramarna i en skola<br />
för alla?<br />
Ökad förståelse → en bredare<br />
undervisning → mot sammanhållna<br />
grupper → förebygga utslagning<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Skolan som skyddsfaktor<br />
• Att lyckas - nå slutbetyg<br />
• Positiv identitet &<br />
undvika utanförskap<br />
• Via effektiva<br />
(förebyggande) insatser<br />
• I en inkluderande skola<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Vad kännetecknar<br />
framgångsrika elever?<br />
aktiva<br />
ansvar<br />
närvarande<br />
kommunikativa<br />
självständiga<br />
planerande<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Passiva<br />
…de som misslyckas?<br />
ofokuserade<br />
omotiverade<br />
ostrukturerade<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar<br />
impulsiva
Vår förståelse styr våra<br />
åtgärder<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar<br />
Rastlös och<br />
aggressiv.
Två perspektiv<br />
Elevers svårigheter uppstår i<br />
mötet med omgivningen<br />
Det är våra förklaringar som är<br />
sociala konstruktioner<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Struktur<br />
Relationer<br />
Delaktighet<br />
Gränser<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar<br />
Samarbete
Ann-Britt Karlsson var 27 år och jobbade som kassörska i<br />
en matbutik. En dag kom en äldre herre in i butiken och<br />
handlade 3kg potatis, 2 liter mjölk, en lott och ett fyrpack<br />
med tändstickor. Han betalade 96,50kr med kort. När<br />
mannen kom hem upptäckte han att han betalat för<br />
mycket samt att ¼ av potatisen var rutten. På kvittot stod<br />
dessutom att han köpt två fyrpack med tändstickor. Han<br />
blev mycket upprörd och gick tillbaka till affären. Ann-Britt<br />
lovade att han inte skulle behöva betala för den dåliga<br />
potatisen och att hon skulle dra av för tändstickorna.<br />
Potatisen kostade 8kr/kg. Mjölken kostade sammanlagt<br />
17,50 kr och på det ursprungliga kvittot stod det att han<br />
betalat 50kr för tändstickorna. Hur mycket skulle Ann-Britt<br />
ge tillbaka till herren och vad kostade lotten?<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Delaktighet<br />
Vad ligger bakom?<br />
Försvårande:<br />
• En otrygg och otillgänglig miljö<br />
• Otydliga förväntningar<br />
och krav<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Ett steg i taget….<br />
Visualisera<br />
nästa steg<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Lärare, elev<br />
och förälder<br />
Samarbete<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar<br />
Mellan elever,<br />
interaktion
Vem gör vad?<br />
Vad har vi kommit överens om?<br />
1. Definiera vad vi ska syssla med<br />
2. Sätt upp mål<br />
3. Bestäm hur det ska gå till<br />
(Tillsammans)<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Att få bli del i ett sammanhang<br />
och att få lära av andra<br />
Tydliga former för samspelet<br />
Vuxenstöd till gruppen<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Gränser – ett tryggt ledarskap<br />
Att skolan och pedagogerna tar<br />
fullt ansvar för miljön<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Vilket är det bästa sättet att<br />
få någon att upphöra med<br />
ett utmanande beteende?<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Är hjälpta av….<br />
Jag-budskap!<br />
Att slippa skuld<br />
Positiva förväntningar!<br />
Att bli speglade - vad jag ser!<br />
Lärare som inte hamnar i affekt?<br />
Att få avsluta konflikten!<br />
Vuxna som kan ta hjälp<br />
(Att slippa ögonkontakt)<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
En bra relation kan vara<br />
skillnaden<br />
Stå upp<br />
Stå ut<br />
Stå kvar<br />
Man pratar med den man tycker om<br />
-lyssna, ställ frågor, bekräfta…..<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Sammanhang<br />
Struktur<br />
Förutsägbarhet<br />
Vad? När? Var? Hur? Varför?<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Instruktioner<br />
Metoder<br />
Övergångar<br />
Mönster<br />
Studieteknik<br />
Metakognition<br />
Strukturera stoffet<br />
Ramnivån<br />
Undervisningsnivån <br />
Kunskapsnivån<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar<br />
Att komma i tid till<br />
skolan,<br />
Schemat,<br />
Tid, orientera sig
Hur kan vi anpassa…?<br />
Vår lektionsinledning<br />
Våra instruktioner<br />
Hur vi förmedlar lektionsmålen<br />
Våra övergångar<br />
Våra lektionsavslut<br />
Elevens planering (bocka av)<br />
Oss till elevens behov av förutsägbarhet<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Sammanfattning<br />
Struktur<br />
Relationer<br />
Delaktighet<br />
Gränser<br />
Samarbete<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Organisationsnivå:<br />
En vision….<br />
Alltid minst två pedagoger<br />
Kontinuerlig handledning<br />
Hanterliga<br />
undervisningsgrupper<br />
Sammanhållna grupper<br />
Fokus på hälsa<br />
Tydliga samspelsregler<br />
En anpassad, stressfri miljö<br />
? Läxor, antal parallella ämnen<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Individnivå:<br />
En vision….<br />
Träna minnet, kompensera<br />
Daglig lästräning<br />
Konkretisera skolmålen<br />
Studieteknik<br />
Repetition, rutiner<br />
kontinuitet<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Hur sätter vi ramarna?<br />
Ökad förståelse → en bredare<br />
undervisning → mot sammanhållna<br />
grupper → förebygga utslagning<br />
Fredrik Ahlén, stå upp, stå ut, stå kvar
Change language