Hög tid att inkludera filosofiska samtal i skolan, Irena Kepczynska

Det första man skulle vilja fråga sig är: Hur skall vi gestalta och förmedla dem?
Vad finns det för arbetssätt som kan hjälpa oss pedagoger att aktivt arbeta med värdegrunden?
Och vilken värdegrund ska vi egentligen arbeta mot?
Som jag nämnde tidigare är Sverige ett land i förändring. Ingenting är statiskt. Skolan är inte
statiskt, inte heller värderingar är statiska.
Lpo94 uttalar dock tydligt att skolan skall fostra individer ”i överensstämmelse med den etik
som förvaltas av kristen tradition och västerländsk humanism” (a.a.s.5).
Lifmark (2003) diskuterar detta spörsmål i ljus av andra etniciteter och religioner som finns i
Sverige ”Gemensamma värden”. Finns det bara en etik, den som omfattar alla kristna undrar
han. Vad ska vi göra med alla de som inte är kristna, ska deras värderingar enbart tolereras i
samhället? För som Lpo94 uttalar har ”skolan en viktig uppgift när det gäller att förmedla och
hos eleverna förankra de grundläggande värden som vårt samhällsliv vilar på” (a.a.s.5).
Men vilka grundläggande värden vilar vårt mångkulturella samhällsliv på?
Lifmark ställer många bra frågor då han diskuterar värdegrunden. Detta är ett väldigt
komplext problem som man med en stark strävan bör ta upp och diskutera.
Värdegrund är inget man får förmedlat och förankrat utan att man själv har prövat det.
I samtal med andra kan vi synliggöra, diskutera och pröva olika värderingar.
I skolans värld har vi lämnat allt för lite tid för kommunikation och reflektion, något som kan
vara avgörande i vårt värdegrunds- samt demokratiuppdraget.
Min uppsats handlar om ”filosofiska samtal” med barn och ungdomar, något som jag anser
borde få betydligt mera plats i det pedagogiska arbetet inom skolan.
Filosofi kan hjälpa elever att synliggöra deras värderingar, få ett nytt perspektiv på deras
tankesätt samt öka deras medvetande kring viktiga frågor.
I ”filosofiska samtal” kan diverse typer av värderingar komma fram, även de ”oönskade” som
inte överensstämmer med den kristna, västerländska traditionen. Genom att problematisera
dessa värderingar kan vi alla tillsammans försöka skapa en gemensam plattform att stå på.
2. SYFTE
Syftet med denna uppsats är att systematisera kunskaper om ”filosofiska samtal” med barn
och ungdomar i skolan samt att hos dessa samtal finna kvaliteter som hjälper till att
levandegöra och problematisera grundläggande värderingar samtidigt som de bidrar till
utvecklandet av elevernas demokratiska kompetens på väg in i deras vuxna liv.
3. FRÅGESTÄLLNING
På vilket sätt kan deliberation och ”filosofiska samtal” med barn och ungdomar i skolan
levandegöra och problematisera grundläggande värden samt utveckla elevernas demokratiska
kompetens?
2