Hög tid att inkludera filosofiska samtal i skolan, Irena Kepczynska

Sammanfattning
Detta är en magisteruppsats som handlar om ”filosofiska samtal” med barn och ungdomar i
skolan. I arbetet presenteras tre typer av ”filosofiska samtal”: delibarativa samtal, Sokratiska
samtal samt filosofiska samtal. Deliberation som förhållningssätt ses här i ljus av
värdegrunds- samt demokratiuppdraget formulerat för skolan i LPo94.
Syftet med uppsatsen var att systematisera kunskaper om ”filosofiska samtal” med barn och
ungdomar i skolan samt att hos dessa samtal finna kvaliteter som hjälper till att levandegöra
och problematisera grundläggande värderingar samtidigt som de bidrar till utvecklandet av
elevernas demokratiska kompetens på väg in i deras vuxna liv.
Den föreställningen jag hade då jag närmade mig min studie löd:
På vilket sätt kan deliberation och ”filosofiska samtal” med barn och ungdomar i skolan
levandegöra och problematisera grundläggande värden samt utveckla elevernas demokratiska
kompetens?
För att få svar på denna fråga använde jag mig av den kvalitativa metoden. Jag har för detta
ändamål fördjupat mig i den forskning som finns inom områden: deliberation, Sokratiska
samtal, filosofi med barn samt studerat den praktiska verksamheten som utövas både i Sverige
och i andra länder. Själv har jag ett halvt års erfarenhet i ”filosofiska samtal” i skolan.
I uppsatsen presenteras två korta samtal: ett Sokratiskt och ett filosofiskt.
Resultatet av min studie blev att deliberation och filosofi med barn kan mycket väl
problematisera och levandegöra de värden som vårt samhälle vilar på. Detta sker på olika sätt
beroende på vilket typ av samtal man väljer.
I samtal kan barn och ungdomar uppnå en högre nivå av sitt medvetande, tolerans och
kunskap. Engagemang för att delta i samhällslivet väcks, inflytande på ens eget liv ökar, den
demokratiska kompetensen stärks.
Min förhoppning är att detta arbete ses som en nygammal nyckel till en bortglömd dörr som
kallas insikt.