Rapport - Umeå kommun

2.1 Mentorskap
I en kommun som Umeå med lång erfarenhet av lärarutbildning och handledning av lärar-
studerande har det varit viktigt att påpeka skillnader mellan handledning av lärarstuderande
och mentorskap. Mentorskap kräver ett annat förhållningssätt där mentor och adept deltagit
som jämbördiga. En handledare ska bedöma sin student vilket inte är fallet för en mentor.
Vikten av detta har speciellt påpekats av Ulla Lindgren 3 . Adept och mentor har upprättat ett
kontrakt (se bilaga1) som reglerar deras samarbete. Mentorerna har erbjudits en fem dagars
kurs ”Professionella samtal med handledande förhållningssätt” med Anne-Marie Mullins.
Kursen har varit mycket uppskattad och delmoment av den har därför också erbjudits
adepterna med inriktning mot utvecklingssamtal med elever och föräldrar.
Följande dokument från LMP har ytterligare hjälpt till att stötta mentorer och adepter och
förtydliga deras roller i projektet.
Som ADEPT
- vill jag utvecklas både professionellt och personligt
- är jag beredd att ta emot stöd och hjälp från min mentor
- ser jag seriöst på mitt uppdrag som lärare
- vill jag försöka se mina starka och svaga sidor
- försöker jag ha en realistisk syn på mitt uppdrag och min ambitionsnivå
- förbereder jag mig inför träffarna med min mentor
- reflekterar jag och skriver jag kontinuerligt i min loggbok
- ser jag på mentorskapsåret som en resurs att ta till vara
Som MENTOR
- är jag utvald till ett viktigt uppdrag
- är jag beredd att till fullo stödja och hjälpa en ny lärare första året
- stödjer jag adepten i sin utveckling, både professionellt och personligt
- lyssnar jag, bekräftar jag och känner empati för min adept
- lockar jag fram adeptens egna lösningar/förslag i olika situationer
- använder jag mig av det professionella samtalet som verktyg
- reflekterar jag över min roll som mentor och skriver loggbok
- är jag beredd att vid behov föra samtalet framåt under våra träffar
Som MENTOR och ADEPT är vi tillsammans ansvariga för att
- våra regelbundna träffar blir så bra som möjliga
- vi hittar lämpliga tider; när? hur ofta? hur länge?
- vi hittar en lämplig lokal
- det finns en typ av plan över innehållet i våra träffar
- följa upp samtalet från föregående gång
- iaktta sekretess i vårt samarbete
- vara ärliga och uppriktiga mot varandra
- hålla samtalet på en professionell nivå
3 Lindgren Ulla (2000). En empirisk studie av mentorskap inom högre utbildningen i Sverige. Umeå universitet.
7