Rapport - Umeå kommun

Sammanfattning
Ett mentorskapsprojekt har genomförts i Umeå kommun och Kommundelsnämnder/KDN
åren 2000-2005. Fem kranskommuner deltog 2002-2003, Robertsfors, Vindeln, Vännäs,
Bjurholm och Nordmaling. Projektet initierades av dåvarande Skolförvaltning. Mentorskap
för nya lärare skrevs även in i kommunens kollektivavtal med lärarorganisationerna i maj
2001. Projektet har letts av en ledningsgrupp LMP om fyra personer; två personer som arbetat
praktiskt med projektet och två personer som funnits på ledningsnivå. LMP har ansvarat för
upptakt, kurser, seminarier, uppföljning och utvärdering. På ett tidigt stadium utarbetades
tydliga dokument, rutiner och regler. Deltagande i projektet har varit adepter, dvs nyanställda
lärare och mentorer, erfarna lärare med intresse för att stödja nyanställda. Antalet utbildade
inom Umeå kommun är 142 mentorer, varav 8 mentorer från KDN. 110 är kvinnor och 32 är
män.183 adepter har deltagit i projektet sedan 2001, varav 17 från KDN. Dessutom har 18
mentorer och 9 adepter från kranskommunerna deltagit.
Aktiviteter i projektet har varit; upptakt, olika typer av träffar för adepter och mentorer,
seminarier samt avslutning. Det centrala i projektet har varit de regelbundna och individuella
träffarna mellan adept och mentor. Mentorerna har utbildats fem dagar för sitt uppdrag.
Erfarenhetsseminarierna och föreläsningarna har upplevts värdefulla. Projektet har utvärderats
kontinuerligt och erfarenheterna har tillvaratagits och resulterat i förbättringar av projektet.
Adepternas utvärderingar har visat att projektet varit mycket uppskattat och att de känt
trygghet och säkerhet tack vare den garanterade tid de har haft med sina mentorer.
Mentorernas utvärdering har visat att det varit mycket värdefullt att deras långa erfarenhet och
gedigna kompetens synliggjorts och tillvaratagits. Den garanterade tiden har dessutom gett
utrymme för reflektion för både mentor och adept. Projektet har berikats tack vare att det
fungerat som en mötesplats för alla kategorier av lärare oavsett ”stadium”. Projektets
framgång beror också på att det funnits tid och resurser för projektledningen och deltagande
mentorer och adepter. Tack vare god förankring hos lärare, rektorer, fackliga organisationer
och förvaltningsledningen/ledningarna har projektet nu en hög acceptans i verksamheten.
2