Förhållningssätt till barn med neuropsykiatriska ...

More documents

Recommendations

Info

2. Tydlig, direkt kommunikation n Anpassa språknivån till elevens konkreta tänkande; tala direkt till honom / henne n Konkret, tydlig vägledning (var ska jag vara? vem ska jag lyssna på? vad ska jag göra?) n Klara kriterier för vad eleven förväntas prestera (tid, omfattning, tillvägagångssätt) n Omedelbar, saklig feedback n Undvik antydningar, känsloladdade budskap n Skriftlig /visuell kommunikation 2011-03-31 Diana Lorenz 22
3. Stöd för uppmärksamheten och avlastning för minnet n Steg-för-steg instruktioner i rak tidsföljd n Gärna skriftlig / visuell vägledning n Portionera ut instruktioner, undvik långa listor n Avsluta aktiviteten medan eleven fortfarande orkar n Tillåt vilostunder då eleven får göra något avkopplande 2011-03-31 Diana Lorenz 23
Page 1 and 2: Förhållningssätt till barn med n
Page 4: Nedsättning eller hinder? n Funkti
Page 7: Överlappning mellan diagnoserna n
Page 11 and 12: 2. Konkret tänkande och sänkt fö
Page 13 and 14: 3. Förstår inte hur andra menar;
Page 15 and 16: 4. Framplockningssvårigheter n AS
Page 17 and 18: 6. Annorlunda känslighet för sinn
Page 20 and 21: Behov av stöd n Det som är bra f
Page 24: Individuella samtal med ungdomar me
Page 29 and 30: 5. Komplettera med skriftlig / visu
Page 31: Kontaktuppgifter n Diana Lorenz, so

Förhållningssätt till barn med neuropsykiatriska ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?