Arbetsplan för Forsen 2012 - Tidaholms kommun

FORSENSKOLAN 

Arbetsplan 

2012/2013 

Kunskap, Nyfikenhet, Mod, Samarbete, 

Respekt, Framtidstro 

Antagen i samverkansgrupp 

2012-06-18 

1

Innehållsförteckning 

Arbetsplan 2012/2013 ..................................................................................................................................... 1 

Forsenskolan i korthet ..................................................................................................................................... 5 

Arbetslag ......................................................................................................................................................... 5 

Arbetstid .......................................................................................................................................................... 5 

Auskultation .................................................................................................................................................... 5 

Blogg ................................................................................................................................................................ 6 

Betygsättning................................................................................................................................................... 6 

Bedömning ...................................................................................................................................................... 6 

Café .................................................................................................................................................................. 6 

Disciplinära åtgärder ....................................................................................................................................... 6 

Dokumentation ............................................................................................................................................... 7 

Elevens val ....................................................................................................................................................... 7 

Elevråd ............................................................................................................................................................. 7 

Elevskyddsombud ............................................................................................................................................ 7 

Elvis (elevernas lika värde i skolan) ................................................................................................................. 7 

Elevvård ........................................................................................................................................................... 8 

First Class ....................................................................................................................................................... 11 

Friends/ELVIS ................................................................................................................................................. 11 

Fritidshem...................................................................................................................................................... 11 

Fritidsledare................................................................................................................................................... 12 

Frånvaro ........................................................................................................................................................ 12 

Företags- och arbetslivsorientering .............................................................................................................. 13 

Förskoleklass ................................................................................................................................................. 13 

Föräldraföreningen........................................................................................................................................ 15 

Internationalisering ....................................................................................................................................... 15 

IT-strategi ...................................................................................................................................................... 15 

IUP ................................................................................................................................................................. 15 

Kalendarium .................................................................................................................................................. 15 

Krisplan .......................................................................................................................................................... 15 

Kompetensutvecklingsdagar (K-dagar) ......................................................................................................... 16 

Ledighetsansökan för elev ............................................................................................................................. 16 

2

Ledighetsansökan för personal ..................................................................................................................... 16 

Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling ................................................................................ 16 

Lägerskola ...................................................................................................................................................... 16 

Läroplan ......................................................................................................................................................... 16 

Läsårsdata ...................................................................................................................................................... 16 

Läxläsning ...................................................................................................................................................... 16 

Lönesamtal .................................................................................................................................................... 16 

Medarbetarsamtal......................................................................................................................................... 17 

Klassföreståndare .......................................................................................................................................... 17 

Modell för arbetsro ....................................................................................................................................... 17 

Mötestider ..................................................................................................................................................... 18 

Pedagogisk grundsyn ..................................................................................................................................... 18 

Pedagogisk planering .................................................................................................................................... 19 

Personalportalen ........................................................................................................................................... 19 

Personalvård .................................................................................................................................................. 19 

Personalvårdsgrupp....................................................................................................................................... 19 

Praktisk information ...................................................................................................................................... 20 

Prov ............................................................................................................................................................... 20 

Punktlighet .................................................................................................................................................... 20 

Ordningsregler ............................................................................................................................................... 20 

Organisationsplan.......................................................................................................................................... 21 

Rastsituationen.............................................................................................................................................. 21 

Råd ................................................................................................................................................................. 22 

Rättning av nationella prov ........................................................................................................................... 22 

Samarbete över årskurser ............................................................................................................................. 22 

Sammanhängande pass ................................................................................................................................. 22 

Skola 24 ......................................................................................................................................................... 22 

Skolskjuts ....................................................................................................................................................... 22 

Studiehjälpen................................................................................................................................................. 22 

Studiekort ...................................................................................................................................................... 23 

Stödjande arbetsklimat ................................................................................................................................. 23 

Synpunktshantering ...................................................................................................................................... 23 

Särskolan ....................................................................................................................................................... 23 

3

Tema .............................................................................................................................................................. 24 

Timplan .......................................................................................................................................................... 24 

Trivselenkät ................................................................................................................................................... 24 

Traditioner ..................................................................................................................................................... 24 

Trygghetsvandring ......................................................................................................................................... 24 

Utvecklingssamtal ......................................................................................................................................... 25 

Utmärkelser för goda insatser ....................................................................................................................... 25 

Utvärdering ................................................................................................................................................... 25 

Vikariat .......................................................................................................................................................... 25 

Värdegrund .................................................................................................................................................... 25 

Årsarbetstid ................................................................................................................................................... 26 

Åtgärdsprogram ............................................................................................................................................ 26 

Ämnesgrupper ............................................................................................................................................... 26 

4

Forsenskolan i korthet 

Forsenskolan är en helt nybyggd skola i centrala Tidaholm för elever mellan sex och sexton år 

samt särskola. Skolan ligger vackert beläget i centrala Tidaholm i anslutning till simhall/idrottshall. 

Skolan kommer under läsåret 2012/2013 att ha ungefär 555 elever och cirka 80 medarbetare. 

Skolan har en helt nyanlagd skolgård som inbjuder till lek och rörelse för alla åldrar. 

Skolans pedagogiska idé är för att möta varje elevs unika förutsättningar och därför samarbetar 

arbetslagen och ämneslagen på skolan. Kunskap, Nyfikenhet, Mod, Samarbete, Respekt, 

Framtidstro är skolans ledord för att skapa drivkraftiga elever. 

Skolan har en utpräglad IT-profil och ett starkt internationellt engagemang och driver ett flertal 

internationella projekt och samarbeten. 

Arbetslag 

Syfte med arbetslag: 

• Samverka kring gemensamma aktiviteter enligt kalendarium och kvalitetsarbete. 

• Stödja medlemmarna utifrån överenskommelse om stödjande arbetsklimat. 

• Systematiskt arbeta med elevvård, åtgärdsprogram och mentorskap utifrån skolans 

värdegrund, pedagogiska grundsyn och trivselregler samt lyfta elevärenden vidare till EHT 

när arbetslagets åtgärder eller kompetens inte räcker till. 

• Återkoppla information/beslut från ledningsgrupp samt lyfta fram aktuella frågeställningar 

från arbetslaget. 

• Arbetslaget leds av en arbetslagsledare enligt arbetsbeskrivning. 

Skolans arbetslag: 

F/Fritidshem 

Fritidshemmet Bryggan 

Fritidshemmet Bojen 

Frititdshemmet Båtklubben 

Särskolan Viktoria Johansson 

År F-1 Tidan Therese Ahlrik 

År 2-3 Ätran Sandra Magnusson 

År 4-6 Nilen Sandra Gunnarsson 

År 7-9 Amazonas Lisa Goës 

År 7-9 Amazonas Frida Svahn 

Arbetstid 

Arbetstiden för personalen börjar tidigast 07.30 och slutar senast 17.30 om inte annat föreligger, 

såsom schema på fritids etc. 

Auskultation 

Varje lärare auskulterar en lektion per termin under läsåret, enligt önskemål eller 

överenskommelse med rektor och följer upp besöket med ett utvärderingssamtal. Auskultation 

sker på planeringstid eller vid schemabrytande aktiviteter. Vid auskultationen används 

”observationsmall för lärares undervisning”. (se bilaga). 

5

Blogg 

Blogg används i alla årskurser på Forsenskolan. Varje undervisande lärare använder sig av 

bloggen för att kommunicera med elev och hem. Läxor, prov och restuppgifter med mera 

kommuniceras genom blogg. 

Betygsättning 

Betyg från år 6 hösten 2012. 

Betyg från årskurs sex införs från och med hösten 2012 och därefter för varje termin fram till och 

med slutbetyget i årskurs nio. Terminsbetygen ska sättas utifrån de kunskaper som eleven har 

utvecklat fram till och med den aktuella terminen. Bedömningen i årskurs sex ska göras i relation 

till kunskapskraven i årskurs sex. Från och med årskurs sju görs bedömningen i relation till 

kunskapskraven i årskurs nio. Terminsbetyg i år 7, 8 och ht år 9 ska sättas utifrån de kunskaper 

som eleven har utvecklat fram till den aktuella terminen. Samtidigt görs bedömningen i relation till 

kunskapskraven i år 9. Skolan skriver inte några lokala betygskriterier för varje termin och ämne 

från ht år 7 till ht år 9 utan bedömningen görs i relation till kunskapskraven i år 9 (med 

utgångspunkt i kunskapskraven för år 6) och redovisar detta för eleven i samband med varje 

betygssättning. Även om det inte finns anledning för skolan att ha skriftliga kriterier för varje 

termin (skolår 7-9) och ämne, eftersom betyget sätts i relation till kunskapskraven år 9, ska det i 

den pedagogiska planeringen för alla årskurser framgå vad eleven förväntas kunna när det gäller 

olika arbetsområden och hur elevens kunskaper bedöms. 

Bedömning 

Skolan arbetar med att eleverna skall få en så liksidig bedömning som möjligt. Därför arbetar vi i 

undervisningsgrupper. Har ämneslag, Rödatrådenkonferenser och möjligheter till samrättning av 

nationella prov etc. 

Café 

Elevcafeterian är kombinerad receptionsdisk och elevcafé. Här kan eleverna lämna in stora 

föremål som de ej vill ha i klassrummet och eleverna kan också låna diverse spel, bollar etc. Vårt 

elevcafé är öppet hela dagarna och erbjuder ett nyttigt alternativ såsom frallor, juice, frukt, 

sockerfria tuggummi etc. 

Disciplinära åtgärder 

Skollagen innehåller bestämmelser om vad skolan får göra om en elev stör ordningen, uppträder 

olämpligt eller gör sig skyldig till allvarligare förseelser. Om en elev visas ut från klassrummet på 

grund av ett störande beteende kvarstår skolans tillsynsansvar vilket kan innebära att eleven får 

följa med en annan lärare. När det gäller skolår 7-9 är det fritidsledarna som tar emot eleven och 

följer upp händelsen samt hjälper eleven tillbaks när han eller hon är redo för det. Förutom att 

eleven kan visas ut ur klassrummet för resten av lektionen och få kvarsittning kan rektorn i vissa 

fall ge eleven en skriftlig varning. Varningen ska innehålla information om vad som kommer att 

hända om eleven inte ändrar sitt beteende. Till exempel kan eleven tillfälligt flyttas till en annan 

skola. Skollagen ger också rektorn möjlighet att stänga av en elev om det är nödvändigt med 

hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero och om andra åtgärder inte har hjälpt. 

Avstängningen får vara högst en vecka åt gången och högst två gånger per termin. 

6

Eleven har rätt att få kompensation för den undervisning som hon eller han går miste om och 

vårdnadshavare har rätt att överklaga rektorns beslut om avstängning till förvaltningsrätten. 

Rektor eller lärare får från en elev omhänderta föremål som används på ett sätt som är störande 

för utbildningen eller som kan utgöra en fara för säkerheten. Föremålet lämnas tillbaka efter 

lektion eller senast efter skoldagens slut hos skolvärdinna om inte skolan har skyldighet att 

anmäla omhändertagandet till polisen enligt t.ex. brottsbalken eller annan lag. Skolan kan också 

i särskilda fall bedöma att det är lämpligast att informera vårdnadshavare innan föremålet lämnas 

tillbaks. 

Dokumentation 

All personal för tjänsteanteckningar vid speciella händelser. Övrigt sker dokumentationen 

sedvanlig form så som studiekort, skriftliga omdömen och åtgärdsprogram. Vi för protokoll eller 

minnesanteckningar vid alla föräldramöten., 

Elevens val 

Forsenskolan arrangerar elevens val enligt följande: 

I arbetslag, år 1-3, väljer arbetslaget tillsammans med sina elever inriktning av Elevens val under 

överenskomna lektioner under läsåret. I Arbetslag 4-6 och 7-9 väljer eleverna fördjupning inom 

skolan olika ämnen. Elevens val är förlagd på 1x3, 2x3 och 3x3 dagar (se kalendariet). 

Elevens val presenteras för eleverna första veckan på terminen och därefter sker val så att 

elevens val startar vecka två. 

Elevråd 

Alla klasser från år 3 har två representanter i elevrådet. Hela Elevrådet träffas2-3 gånger per 

termin enligt kalendarium och föregås av klassråd där ärenden till elevrådet förbereds och följs 

upp. Elevrådets styrelse träffas minst 1 gång per månad och deltar även i skolan ledningsgrupp. 

Elevrådets möten anslås och protokoll återförs till klassrådet. 

Elevskyddsombud 

Elevskyddsombuden är representanter för elever och ska tillsammans med andra på skolan 

arbeta för bättre arbetsmiljö ur ett elevperspektiv. Elevskyddsombuden väljs av eleverna för att 

på bästa sätt representera dem i skolans arbete för att förbättra arbetsmiljön. Elevskyddombud 

väljs från år 3 till år 9. Varje år i början av terminen får de elever som är utsedda att vara 

elevskyddsombud en utbildning så att de kan deltaga på skyddsronder varann månad. 

Elevskyddsombuden arbetar med den fysiska som så väl psykosocial arbetsmiljön. 

Elvis (elevernas lika värde i skolan) 

ELVIS-gruppen är de vuxna i skolan som tillsammans med rektor har det övergripande ansvaret 

för alla mobbingärenden på skolan. Gruppen består av Fritidsledaren (skolvärdinna), kurator, 

fritidsledare, specialpedagog, personal från särskolan samt grundskolan. Gruppen arbetar 

regelbundet tillsammans med utredande och förebyggande arbete samt ansvarar för kontakten 

med eleverna i Friends. Mentorerna har det primära ansvaret för hur eleverna mår i klasserna 

och undervisningsgrupperna Mentor anmäler till rektor/ELVIS om han/hon upptäcker eller 

misstänker mobbning eller får reda på att en elev känner sig mobbad 

7

Elvis-gruppens uppdrag 

Arbeta förebyggande genom t.ex. regelbundna träffar (3 ggr/termin) med eleverna i FRIENDS. 

Göra verksamhetsbesök för att observera hur skolans olika grupper fungerar och utifrån det 

komma med förslag på hur ej fungerande grupper ska fås att fungera bättre. Genomföra 

fortbildningsinsatser för övriga medarbetare Komma med förslag på åtgärder när en händelse har 

inträffat, utifrån kontakt och samtal med elever och föräldrar, och sedan själva arbeta med 

genomförandet av åtgärderna. De vuxna i ELVIS-gruppen tar ansvar för var sin årskurs av 

FRIENDS. De har minst tre träffar per årskurs och termin. ELVIS-gruppen har egna möten. 

Elevvård 

Rektor ansvarar för arbetsmiljö och elevvård på skolan. Elevvårdssamordnare leder 

Elevvårdsarbetet operativt och återkopplar till rektor. Elevhälsoteamet (EHT)leds av 

elevvårdssamordnare och träffas 1,5 h per vecka samt arbetar systematiskt med att följa upp 

elevvårdsarbetet utifrån olika perspektiv: specialpedagogiskt, hälsa, psykosocialt och 

studievägledning. 

Elevhälsoteamet 

Elevvårdssamordnare Birgitta Gånedahl 

Leder, fördelar och följer upp elevhälsoarbetet i teamet. 

Speciallärare F-3 Tina Rosen-Lindh 

Särskilt inriktad mot specialpedagogiska frågor angående elever i F-3. Har svenska och 

matematik som huvudinriktning. 

Speciallärare 4-6 Stig-Lennart Cederholm 

Särskilt inriktad mot specialpedagogiska frågor angående elever i 4-6. Har svenska och 

matematik som huvudinriktning 

Speciallärare 4-9 Birgitta Svelander 

Särskilt inriktad mot specialpedagogiska frågor angående elever i 4-9. Ingår i ämnesgruppen 

språk och har språkutveckling som huvudinriktning. Ansvara för lästräning och läxläsning i skolan 

bibliotek. 

Speciallärare 7-9 Birgitta Gånedahl 

Särskilt inriktad mot specialpedagogiska frågor angående elever i 7-9. Ingår i ämnesgruppen 

matematik och som huvudinriktning. 

Kurator Gunilla Hedborg 

Inriktad mot psykosociala frågor inklusive konfliktlösning av allvarligare karaktär 

Skolsköterska Carin Nyström 

Inriktad mot skolhälsovårdens arbete. 

Elevassistenter 

Inriktad mot elever och grupper i behov av särskilt stöd. 

Studie & yrkesvägledare 

Inriktad mot vägledningsarbete i år 7-9. 

Teamet (ej skolsköterska) deltar regelmässigt i arbetslagen varje vecka för att säkra samarbete 

och återkoppling mellan EHT och arbetslag. 

EHT F-6 onsdagar 13.00 -14.00 

EHT 4-9 onsdagar 14.00 – 15.00 

8

Arbetsgång vid elevvårdsarbete 

1. Det framkommer på något sätt att eleven kan ha behov av stödåtgärder i sin skolsituation. 

Om eleven riskerar att inte nå kunskapsmålen ska detta dokumenteras av undervisande 

lärare som i samråd med arbetslaget gör en rapport till rektor. 

2. Rektor beslutar om en utredning (se bilaga) och kartläggning i samråd med EHT. 

Utredningen ska dokumenteras och läggas i elevmapp. Vid behov kallas elev och 

målsman till EVK. 

3. Om utredningen visar att stödåtgärder behövs ska mentor se till att ett åtgärdsprogram 

skrivs (även om programmets innehåll kanske beslutas om av någon annan) där det 

framgår: 

a. vilka behov som föreligger 

b. vilka skolans stödåtgärder är 

c. hur åtgärderna ska utvärderas 

d. hur åtgärdsprogrammet ska avslutas 

4. Mentor har stöd i arbetet av arbetslag (se arbetslag) och EHT samt i förekommande fall i 

protokoll från utvecklingssamtal eller EHT eller i andra sammanhang där beslut om 

stödåtgärder redan kan ha tagits. 

Åtgärdsprogrammet fungerar därmed också sammanfattande och sammanställande. 

5. Mentor ansvarar också för att elev och vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga 

när åtgärdsprogrammet utarbetas. Vårdnadshavare ska informeras om möjligheten att 

överklaga ett åtgärdsprograms innehåll (Skolväsendets överklagandenämnd) eller ett 

beslut att efter utredning inte upprätta åtgärdsprogram. 

Överklagan 

Vårdnadshavare och elev har rätt att delta när åtgärdsprogrammet utarbetas. Skollagen ger 

vårdnadshavare rätt att överklaga beslut om åtgärdsprogram till Skolväsendets överklagande 

nämnd. Det gäller både ett beslut om att ett åtgärdsprogram inte ska utarbetas eller utformningen 

av och innehållet i ett åtgärdsprogram. Vårdnadshavare har också möjlighet att överklaga om 

rektorn beslutat att det särskilda stödet ska ges i en särskild undervisningsgrupp eller enskilt, 

eller om rektorn beslutat om så kallad anpassad studiegång. 

Vanliga stödåtgärder och ansvarsfördelning 

Skolans vanligaste stödåtgärder (kan förekomma fler) är enligt följande och beslutas av R-rektor, 

ES-elevvårdssamordnare, Ä-ämnesgrupp, A-arbetslag, S-Speciallärare, 

L undervisande lärare, E-elevassistent: 

• Anpassade läromedel L/Ä 

• Anpassad undervisning/metodik-L 

• Klassrumsplacering-L 

• Byte av intressegrupp-Ä 

• Riktat stöd genom elevens val-ES/A/S 

• Intensivläsning-ES/S/Ä 

• Samtalsstöd-ES/EHT 

• Särskilt mentorstöd till föräldrar-ES/A 

• Stöd vid konfliktlösning-ES/EH 

9

• Specialundervisning-ES/S/R 

• Stöd av elevassistent-ES/A/E/R 

• Hjälpmedel vid funktionsnedsättning-ES/S/R 

• Framställan om extern utredning ES/EHT/R 

• Lovskola/Sommarskola/utökad undervisningstid-ES/Ä/R 

• Byte av klass-A/R 

• Anpassad studiegång-R 

• Särskild undervisningsgrupp-R (kan överklagas) 

• Sjukskrivning-Läkare 

Rutiner för att motarbeta rökning 

Forsenskolan ska vara en rökfri miljö för alla elevers skull. Ingen av skolans yngre elever ska 

behöva se äldre elever som dåliga föredömen och ingen elev ska behöva sitta bredvid kamrater 

som luktar cigarettrök. 

• Alla hjälper till att konfrontera rökande elever. Rökning är inte tillåten i skolan eller på 

skolans område. 

• Föräldrar ska alltid informeras, mentors ansvar att så sker, och uppmanas att de tar 

ansvar för att eleverna inte röker i skolan. 

• Vid upprepade tillfällen med elever som röker kontaktas EHT för ytterligare åtgärder 

1. Kallelse till möte med föräldrar 

2. Erbjudande om stöd för rökavvänjning 

Rutin vid misstanke om att barn far illa i hemmet 

Misstanken meddelas ES/EHT 

• ES/EHT utreder allvaret i misstanken genom uppföljningssamtal med eleven utan att 

vårdnadshavare informeras. 

• Om misstanke kvarstår kontaktar ES/EHT sociala myndigheter. 

• Om misstanken kan avskrivas informeras vårdnadshavare om att samtal har skett och 

vilka omständigheter som har lett till samtalet. Anmälan till socialtjänst/polis ska alltid 

göras av ES/EHT/Rektor även om annan personal kan vara uppgiftslämnare. Rektor 

måste alltid informeras med undantag för akut situation då det inte är möjligt. 

Rutin vid misstanke om att elever använder droger 

Misstanken meddelas ES/EHT. 

• Skolsköterska informerar vårdnadshavare om att det finns en misstanke om att eleven 

använder droger samt att man önskar träffa eleven (och vårdnadshavare) för ett samtal 

kring detta. Skolsköterska genomför samtalet tillsammans med en annan personal från 

EHT. 

• Skolsköterska/ES tar beslut om vidare åtgärd. Antingen finns inte längre någon misstanke 

om att eleven far illa eller lämnas ärendet vidare till sociala myndigheter. 

• Återkoppling till vårdnadshavare ges. 

10

First Class 

All information som berör skolans verksamhet ska meddelas på First Class. Protokoll från 

arbetslagen, ämnesgrupper, ledningsgrupp, fackliginformation och olika grupper finns här under 

ikoner och mycket annat. 

Friends/ELVIS 

På skolan finns Friends och bygger på elevers egna frivilliga vilja och lämplighet att medverka i 

att stötta utsatta elever och som kan vara en länk mellan elever och personal. Så här ser 

uppdraget ut: Eleverna ska vara extra ögon på platser där vuxna inte finns. Detta uppdrag 

innebär inte att skvallra eller spionera, utan till en god hjälp för att alla ska må bra på vår skola. 

En medlem i Friends behöver inte gripa in i slagsmål eller avbryta bråk, men ska känna sig säker 

på att alltid hämta hjälp snabbt. 

Fritidshem 

Fritidshemmet omfattas av samma läroplan som förskoleklass och grundskola. Därmed är 

Forsenskolans pedagogiska grundsyn, likabehandlingsplan och värdegrund aktuell även på 

fritidshemmet. Fritidshemmet tar emot skolbarn mellan 6 och 12 år. Fritidshemmet ska erbjuda 

barnen en meningsfull fritid och stöd i utvecklingen. För att de ska få detta ska miljön vara trygg, 

rolig och stimulerande. Lek, skapande och fysisk aktivitet ska få stort utrymme. Hela 

verksamheten ska formas utifrån barnens ålder, mognad, behov, intressen och erfarenheter. 

Skolan strävar efter att hela skolans resurser, t ex gymnastiksal, specialsalar såsom hk-sal, 

mekarverkstan, snilleblixten, infocenter och skolgård ska komma till användning även i 

fritidshemmet under pedagogernas ledning. 

Fritidshemmet har en viktig roll i barnens lärande, eftersom barn lär i alla sammanhang under 

hela dagen. Personalens uppgift är att förena omsorg och lärande. Fritidshemmet kan ge barnen 

delvis andra erfarenheter än skolan och på så sätt komplettera den sociala, kunskapsmässiga 

och motoriska utvecklingen. Fritidshemmet har stort fokus på att hjälpa barnen att lära sig att 

fungera socialt och bli självständiga, att respektera olikheter och olika åsikter och förstå att man 

måste kompromissa ibland. Barnen har rätt att få ”tycka till” om fritidshemmets verksamhet och 

det är en viktig del av att lära sig hur demokrati fungerar. Eleverna ska vara delaktiga vid 

planering och utvärdering av verksamheten på fritidshemmet. 

Forsenskolans fritidshem består av tre avdelningar: 

Bryggan: för barn i år F-2 

Piren: för barn i år F-2 

Båtklubben: för barn i år 3-6 

Fritidshemmet har öppet från kl. 06:00-18:30 

Sjukanmälan görs till respektive avdelning. 

Frukost serveras i matsalen kl. 07:30. Mellanmål serveras i matsalen från kl. 13.50. 

Föräldrasamverkan 

Skolan ska ge föräldrar möjlighet till en aktiv roll i sitt barns fritidshemsverksamhet genom att 

informera om verksamhetens mål, innehåll och arbetsformer samt genomföra utvärderingar. 

Kommunikationen sker genom dagliga samtal men också formellt genom månadsblad, enkäter 

och erbjudande om utvecklingssamtal. 

11

Policy för hämtning av barn från fritidshemmet 

Vårdnadshavare meddelar fritidshemmet om man vill att barnet ska gå hem själv, blir hämtad av 

någon annan eller hämtas vid en annan tid. Om barnet vill leka med en kompis/följa med en 

kompis hem efter fritids ska detta bestämmas hemma och meddelas till fritids. 

Fritidspedagogers roll i skolan 

Fritidspedagogernas huvuduppdrag är fritidshemmet. Fritidspedagogernas roll i skolan styrs 

framför allt av vilka behov det finns i de olika klasserna. 

Arbetstid 

Fritidspedagogers arbetstid styrs av schema. Ändring av schema måste först förankras hos 

rektor. Huvudsemester för fritidspedagogerna är v. 28,29,30,31 då fritids är stängt. 

Policy vid skolgemensamma studiedagar 

Vid skolgemensamma studiedagar strävar skolan efter att så stor del av personalen som möjligt 

ska delta även om fritidshemmet är öppet. Personal på fritidshem deltar dock i den utsträckning 

det är möjligt utifrån verksamhetens bästa. Verksamhetens bästa och den verksamhet som sker 

med barnen på fritidshem får aldrig äventyras på grund av att för många ur ordinarie personal 

inte är närvarande. 

Planeringstid för fritidspedagog och lärare 

Gemensam planeringstid behöver överenskommas mellan varje par av aktuell lärare och 

fritidspedagog eftersom det inte finns en standardlösning. 

Utvärdering 

Fritidsverksamheten utvärderas i slutet av vårterminen. 

Fritidsledare 

Uppdraget definieras enligt nedan: 

• Ansvara för skolans ELVIS-grupp. 

• Ansvara för skolans Friends 

• Ansvara för verksamheten i uppehållsrummen. 

• Stötta skolan elevråd 

• Se till att alla elever har meningsfull rastverksamhet 

• Vara behjälplig att stötta cafeteriaverksamhet med uppehållsrummet som bas. 

• Aktivt inspirera och motivera till rastverksamhet såsom: spel, idrott, turneringar utelek och 

avkoppling. 

• Vara en del av skolans 7-9 arbetslag och vara väl insatt i den övergripande verksamheten för 

att kunna arbeta mot gemensamma mål och gemensamt förhållningssätt med hela skolan 

som arbetsplats. 

• Viktigt att vårda kontakten med Godsmagasinet 

• Med hjälp av skolans förhållningssätt följa upp elever som av någon anledning blir utvisad 

från lektion. 

• Vi lämnar inte någon elev utanför klassrummet utan uppföljning. Man lyssnar på elevens 

version av vad som har hänt. Hjälper eleven att dokumentera och reflektera över 

händelseförloppet. Lämnar dokumentationen vidare till berörd undervisande lärare eller 

arbetslaget för vidare åtgärd. 

Frånvaro 

Elevers ogiltiga frånvaro (ej sjukanmäld eller beviljad ledighet) ska meddelas vårdnadshavare 

samma dag. Meddelandet sker på det sätt som passar lärare och vårdnadshavare bäst t.ex. via 

telefon eller e-post. Vid upprepad frånvaro från lektion, antingen helt eller delvis, ska anledningen 

utredas och stödåtgärder vidtas. Dokumenteras enligt bestämmelser om åtgärdsprogram (se 

elevvård). 

12

Vårdnadshavare anmäler sjukfrånvaro samma dag. 

Viktigt är att varje undervisande lärare för frånvaron efter varje lektionstillfälle. 

Företags- och arbetslivsorientering 

Forsenskolan har vi som målsättning att aktivt samarbeta mellan skolan och närings/arbetsliv: 

F-3 

Föräldrar bjuds inför att berätta om sin arbetsplats 

4-6 

Studiebesök på föräldrarnas arbetsplats 

Teknikdag 

PRAO en dag i år 6, 5, 4 

7-9 Unga i samhället 

Teoretiskt företagande år 7 (arbetslivets villkor) 

Företagsorientering år 8 

Studiegruppen (5-10 elever) gör besök på arbetsplatsen. 

• Studiebesöken och projektuppgiften redovisas för kamraterna 

• Arbetsplatspraktik i 1 vecka på en arbetsplats vald av eleven 

ALP år 9: 

Uppstartsdagar på skolan med företag för en dag bland annat 

• Arbetsplatspraktik i 2 veckor i på en arbetsplats vald av eleven 

• Arbete med projektuppgiften under praktiken och efter praktik 

• Redovisning av företag för en dag 

• Skolan bjuder in till redovisning av ALP utställning 

• Skolan bjuder in till gymnasiemässa. Syftet är att eleverna skall koppla ihop sin praktik och 

gymnasieval. 

Förskoleklass 

Allmänt 

Förskoleklassen är en bro mellan förskola och grundskola. Eleverna ska i lugn och ro förberedas 

för grundskolans första år med avstamp i förskolans pedagogik. Därmed är lust och lek nyckelord 

i förskoleklassens verksamhet. Förskoleklassen har gemensam läroplan med grundskolan och 

fritidshemmet. Därför omfattar Forsenskolans pedagogiska grundsyn, likabehandlingsplan och 

värdegrund också förskoleklassen. Särskilt viktigt i förskoleklassen är att betona de delar som 

handlar om elevernas individuella utveckling. Elevernas nyfikenhet, lek och lust att lära står alltid i 

centrum och är drivkrafter. Eleverna ska på många olika sätt ges möjlighet att utveckla tillit till sin 

egen förmåga. Centralt i förskoleklassens verksamhet är också att varje elev ska få utveckla sin 

förmåga att visa hänsyn och visa respekt i samspelet med andra. 

13

I förskoleklassen möter man barnen där de är genom att stötta och uppmuntra, men det finns 

inga formella krav på att de ska ha nått en viss nivå. Å andra sidan är förskoleklassen och 

förskolan början på det livslånga lärandet och meningen är att varje elev ska få utvecklas så långt 

som möjligt. Viktig kunskap för en sexåring inför en skolstart är att ha förvärvat trygghet, lust och 

nyfikenhet inför ett fortsatt lärande. Det är kärnan i förskoleklassens uppdrag. 

Förskoleklasser på Forsenskolan 

På Forsenskolan finns det två förskoleklasser. Det är förskollärare, två stycken i varje 

förskoleklass, som har huvudansvaret för förskoleklasserna, eftersom undervisningen tar sin 

utgångspunkt i förskolans pedagogik. 

Övergång till skolår 1 

Förskoleklasserna och elever i skolår 1 har sin verksamhet vägg i vägg. Skolan strävar efter ett 

nära samarbete där förskoleklassåret innebär att dörrarna mot skolår 1 öppnas mer och mer, i 

synnerhet för elever som behöver mer stimulans. Därmed ska förskollärare och lärare samverka 

både om en systematisk övergång samt diskutera lösningar för enskilda elever som behöver mer 

tid i skolår 1. Förskollärarna ska ge underlag till lärarna angående gruppernas 

kunskapsutveckling samt ge förslag på eventuell indelning i olika grupper. 

Föräldrasamverkan 

Skolan ska ge föräldrar möjlighet till en aktiv roll i sina barns skolgång genom att informera om 

verksamhetens mål, innehåll och arbetsformer. Kommunikationen sker genom samtal men också 

formellt genom bloggen, föräldramöten, föräldraföreningen och utvecklingssamtal. 

Skoldagen i förskoleklass 

Skoldagen i förskoleklassen börjar kl. 08:20 och slutar kl 12.30 måndag-torsdag. Förskoleklass 

och fritidshem samverkar så att samma personal finns i båda verksamheterna. 

Kursplanerna i grundskolan med kunskapskrav vid vissa bestämda åldrar gäller inte i 

förskoleklass men barnen förbereds för skolan genom att på ett lekfullt sätt börja med språk- och 

matematikutveckling, 

Utvecklingssamtal 

Förskollärarna bjuder in till utvecklingssamtal en gång per termin. 

Utvärdering av förskoleklassens arbete 

En gång per läsår. 

Arbetstid 

Förskollärares arbetstid styrs av schema som gäller hela läsåret inklusive lov. Ändring av schema 

måste först förankras hos rektor. Semester tas v. 28,29,30,31. 

Policy vid skolgemensamma studiedagar 

Vi skolgemensamma studiedagar strävar skolan efter att så stor del av personalen som möjligt 

ska delta även om fritidshemmet är öppet. Personal på fritidshem (även förskollärare) deltar dock 

i den utsträckning det är möjligt utifrån verksamhetens bästa. Verksamhetens bästa och den 

verksamhet som sker med barnen på fritidshem får aldrig äventyras på grund av att för många ur 

ordinarie personal inte är närvarande. 

14

Föräldraföreningen 

Alla klasser har två representanter i föräldraföreningen, en ordinarie och en suppleant. 

Föräldraföreningen träffas upp till tre gånger per termin och är delat i F-3 och 4-9 En av träffarna 

är gemensam för hela F-9. Planerade möten finns inskrivna i skolans kalendarium. 

Föräldrarådets protokoll bifogas skolans bloggar. Varje klass har minst ett föräldramöte i början 

av varje termin, eventuellt är föräldramötena samordnade i arbetslaget. 

Internationalisering 

Språkresor i skolår nio 

Skolan strävar efter eleverna i år 8 och 9 skall göra en resa till respektive land som vars språk de 

läser. Genomförande av språkresor är beroende av budget och beslut tas i samband med 

budgetarbete. 

EU Projekt kring lärarutbyte 

Under läsåret 2012/2013 kommer vi att få ett lärarutbyte från en annat europeiskt land som 

kommer att besöka vår skola under 20 veckor. 

EU-projekt kring ”Health life style” i samarbete med Turkiet, Portugal och Storbritannien 

Under läsår 2012/2013 startar skolan upp ett EU-finansierat projekt i samarbete med en skola i 

Turkiet med flera länder. Projektet innebär att grupper av elever och lärare besöker olika städer 

som ingår i projektet och att man lär av varandras olika förutsättningar. 

IT-strategi 

Skolan strävar efter att ha modern teknik för att bedriva en uppdaterad undervisning som är 

anpassad till dagens samhälle, se bilaga. 

IUP 

För att vara säker på att eleven utvecklas i riktning mot läroplanens övergripande mål och de 

långsiktiga målen för varje ämne, är det viktigt att skolans arbete sker i samarbete med hemmet. 

Under skolårets gång gör läraren fortlöpande bedömningar av elevens lärande och utveckling. 

Information om detta ges minst en gång per termin i samband med utvecklingssamtal. I samband 

med utvecklingssamtalet ska en individuell utvecklingsplanupprättas. Den ska även innehålla en 

sammanfattning av de insatser som behövs för att eleven ska nå målen och utvecklas så långt 

som möjligt. 

Se vidare ”utvecklingssamtal” 

Kalendarium 

Aktuella mötesdatum ska finnas i kalendariet. 

Krisplan 

Se bifogad bilaga. 

15

Kompetensutvecklingsdagar (K-dagar) 

I Tidaholms kommun har för läsåret 2012/2013 16 k-dagar. Dessa dagar är till för att personalen 

skall ägna sig åt fortbildning. Vid varje terminsstart skall personalen som jobbar deltid lämna in ett 

schema för hur de fördelar sina dagar. Exempelvis om man arbetar 70 % skall man göra 70 % av 

K-dagarna = 11.2 dagar. Arbetstiden för K-dagar är 08.00 -16.00 . 

Ledighetsansökan för elev 

Söks senast 14 dagar i förväg. Rektor beviljar ledighet upp till 5 dagar på 

ett läsår. Ledighet beviljas utifrån elevens bästa och beroende på möjligheterna att 

tillgodogöra förlorad studietid på annat sätt. Ansökningsblankett finns att hämta på 

Skolans hemsida. 

Ledighetsansökan för personal 

För personal med uppehållstjänst beviljas ingen ledighet förutom vid speciella tillfällen. Beslut om 

ledighet tas av Tidaholms skolledningsgrupp. Tiden som beräknas för behandling av ärendet är 

en månad. 

Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling 

Se bifogad bilaga. 

Lägerskola 

Alla former av lägerskolor skall beslutas av skolan ledningsgrupp. 

Läroplan 

Se skolverket.se 

Läsårsdata 

Se bilaga. 

Läxläsning 

Läxläsning är en viktig del av elevernas studier framförallt därför att det ger repetition och en 

djupare reflektion av det som man har lärt sig på lektionen. Arbetslaget samordnar läxor och prov 

så att eleverna får en jämn arbetsbörda över veckan och terminen. Prov och stora inlämningar 

skrivs in i provkalendariet så att det inte blir allt för stor arbetsanhopning för eleverna. Max två 

prov per vecka. Tanken är att pedagogerna skall sprida sina prov så att eleverna skall ges 

möjlighet att maximera sin prestation. Skolan välkomnar elever att göra sina läxor på plats i 

skolan inom till exempel tid för ”Studie hjälpen” eller på annan tid som passar eleverna. Bloggen 

är en viktig länk i samarbetet mellan hem och skola för att föräldrar ska kunna stötta elevernas 

läxläsning. 

Lönesamtal 

Genomförs inför lönerevision med början under VT. Underlag för samtalet är kommunens 

lönekriterier och den individuella utvecklingsplanen. 

16

Medarbetarsamtal 

Samtal mellan rektor och varje medarbetare med början under ht. Samtalets innehåll varierar 

beroende på uppgift, situation och behov. Men samtalet behandlar alltid nuvarande 

arbetssituation, vilket stöd som kan behövas vidare och utvecklingsmöjligheter på kort och lång 

sikt. Samtalet dokumenteras i en utvecklingsplan enligt samverkansavtal. 

Klassföreståndare 

Varje elev har en klassföreståndare. Klassföreståndare är ansvarig för utvecklingssamtal, IUP 

och i förekommande fall upprättar klassföreståndare åtgärdsprogram samt har den övergripande 

kontakten med vårdnadshavare. Arbete ska inte överta undervisande lärares ansvar att följa 

upp sin undervisning (eller händelser som sker i anslutning till den). Klassföreståndare har 

ett helhetsgrepp och inte ett detaljansvar för varje händelse. Klassföreståndare ansvarar för 

studiehjälpen som används till att stödja och diskutera elevernas studie- och skolsituation och 

gemensamma aktiviteter framåt. 

Modell för arbetsro 

Elever, personal och föräldrar är överens om att lektionerna på Forsenskolan skall vara ett tillfälle 

med god arbetsmiljö och trivsel. Lektionerna får inte störas av konflikter eller oordning. Som ett 

stöd för detta har rektor, elevråd, föräldraråd och personal uppmärksammat att skolan ska 

använda sig av en gemensam modell för konflikthantering i klassrummet enligt 

grundskoleförordningen. Modellen innebär följande rutin som ska vara känd i alla 

undervisningsgrupper: 

• Läraren ansvarar för att leda lektionen så att alla elever får arbeta i en god arbetsmiljö. 

• Läraren skall tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i gruppen. 

Reglerna utgår från skolans värdegrund, trivselregler och pedagogiska 

grundsyn. 

• Om läraren bedömer att någon ändå medvetet stör arbetsron på lektionen ska läraren 

tydligt säga ifrån. 

• Om eleven trots allt inte respekterar varningen utan fortsätter att störa arbetet för sig själv 

och andra elever visas eleven ut från lektionen för att kunna reflektera över och ändra sitt 

beteende. 

• Utvisningen följs direkt upp av skolans personal. När det gäller år 7-9 så är det 

Fritidsledare som tar emot eleven. Fritidsledaren hjälper eleven tillbaks till gruppen när man 

bedömer att eleven är redo för det. 

• Utvisningstiden skall eleven ta igen i på måndagar 

• Om en elev utvisas upprepade gånger så leder det till att undervisande lärare måste 

ta initiativ till att utreda orsaken samt upprätta ett åtgärdsprogram (mentor) enligt 

skollagen 

17

Mötestider 

Arbetslag Onsdag F-6 kl. 14.30-16-00 

Arbetslag Ondag 7-9 kl. 15.30-17.00 

Särskolan Varierar dagar mån, tis och ons kl.14.30-16.00 

Ledningsinfo Måndag kl. 14.30-16.00 1:a mån i månaden 

Ämneskonferens Måndag kl. 15.30-17.00 Ej 1:a mån i månaden 

Elevvårdsteam Onsdag F-6 kl. 13.00-14.00 

Elevvårdsteam Onsdag 7-9 kl. 14.00–15.00 

Storgrupp a-ledare Onsdag kl.08.00-09.30 

Facklig samverkan Måndag Tid? Tredje månaden i månaden 

Facklig info Måndag Tid? Sista månaden i månaden 

EVK-tid Onsdag kl. 15.00-17.00 

Elevråd Enligt kalendarium 

Föräldraförening Enligt kalendarium 

Skolledningsgrupp Onsdag kl. 07.00–08.00 10.00-11.00 

Namn på olika enheter 

• Plan 1: Stråken Särskolan 

• Plan 2: Nilen 4-5 

• Plan 2: Båtklubben Fritids 

• Plan 1: Restaurang Stilla Havet 

• Plan 2: Miniaulan Atlantis 

• Plan 1: Piren och Bryggan fritids avd 

• Plan 1: Tidan F-1 

• Plan 2: Mississippi 6-7 

• Plan 1: Personalrum Kon-Tiki 

• Plan 1: Café Atlanten 

• Plan 1: Huvudentré 

• Plan 1: Bibliotek Skattkammarön 

• Plan 1: Ätran 2-3 

• Plan 2: Amazonas 8-9 

Pedagogisk grundsyn 

• Vi har hög förväntan på att alla elever kan och vill lära sig. 

• Vi möter alla elever med respekt och tror på allas förmåga att ta ansvar. 

• Vi skapar lärsituationer som berör och väcker intresse samt använder många olika 

uttrycksmedel för att möta olika inlärningsstilar. 

• Vi tar ansvar för alla elevers rätt till en lugn och trygg arbetsmiljö. 

• Vi låter varje elev ta konsekvenserna av sina handlingar och tillämpar personligt ansvar för 

att främja lärande och social utveckling. 

• Vi har tydliga och utvärderingsbara mål för elevernas kunskapsutveckling. 

• Vi möter eleverna utifrån individuella förutsättningar och behov vilket ibland betyder olika 

vägar mot samma mål. 

• Vi tillämpar likvärdig bedömning och betygssättning genom att använda överenskomna 

kriterier. 

18

• Vi anser att utvecklingssamtalet är skolans viktigaste planerade samtal där tydlig uppföljning 

av elevens kunskaper och sociala utveckling sker. 

• Vi arbetar med ständig utveckling och utvärdering av pedagogiska idéer och metodik. 

• Vi bjuder in föräldrar och närsamhället för att vara delaktiga i elevernas lärprocess. 

• Vi utvecklar och utformar skolans lärmiljö för att stimulera lust, intresse och motivation. 

• Vi erbjuder de elever som behöver särskilt stöd en studiesituation där berörda pedagoger är 

samordnade och drar åt samma håll. 

Pedagogisk planering 

Genom att skolan använder pedagogisk planering på ett systematiskt sätt ska det framgå: 

• Syfte (vilka förmågor och kunskaper utvecklas). 

• Mål (vilket centralt innehåll behandlas). 

• Genomförande (arbetssätt och metoder). 

• Bedömning (hur redovisas och dokumenteras kunskaperna). 

Se studiekort bilaga. 

Personalportalen 

Alla personalärenden rapporteras i personalportalen. 

Personalvård 

• Vi firar tillsammans olika högtider och fikar tillsammans varje måndag 

• Vi gör intressanta och utmanade kompetensutveckling. 

• Vi simmar och tränar gratis i Forshallen 

• Vi erbjuds rabatterade fritidsaktivitet såsom golf. 

• Vi erbjuds en halvtimmes friskvård i veckan. 

Personalvårdsgrupp 

Personalvårdsgruppen består av Elisabeth Fagerberg (sammankallande), 

Nina Karlsson, Erika Klahr, Ulrika Eneroth, Åsa Fredriksson och Victoria Johansson. Gruppen 

träffas en gång i månaden, se kalendariet. 

19

Praktisk information 

Skolans telefonnummer: 

Rektor Cattarina Higgins 60 61 23 

Rektor Ci Olofsson 60 61 28 

Rektor Nina Kindbom 60 61 31 

Administratör 60 61 30 

Studie- och yrkesvägledare 60 61 34 

Fritidsledare 60 63 39 

Bibliotek 60 60 01 

Personalrum 60 61 36 

Kökschef 60 61 32 

Vaktmästare 60 61 39 

Lokalvård 60 61 06 

Skolkurator 60 61 41 

Skolsköterska 60 61 40 

Lärararbetsrum 1 Särskolan 60 61 27 

Lärararbetsrum 2, F-1 60 61 29 

Lärararbetsrum 3, 2-3 60 61 35 




Sjukanmälan (elev) 60 60 99 

Prov 

För att underlätta för elevernas studiesituation skall alla prov och inlämningsuppgifter skrivas in i 

prov kalendariet. OBS! Max 2 prov eller stora inlämningar per vecka. 

Punktlighet 

För att uppfostra unga människor att bli ansvarstagande individer är det viktigt att vi håller tiden 

för lektioner och möten etc. 

Ordningsregler 

• Vi är alla rädda om skolans material och utrustning, men också om våra egna och andras 

tillhörigheter. Det du förstör får du ersätta. 

• Vi accepterar inga kränkningar eller trakasserier. 

• Vi respekterar varandra i ord och handling. 

• Vi har alla ansvar för att skolmiljön präglas av trygghet och studiero. 

• Vi stänger av mobiler/surfplattor under lektioner om inte annat bestäms. 

• Vi kommer i tid till lektionerna och har med oss rätt material. 

• Vi tar alla ansvar för eget och skolans material. 

• Vi är alla rädda om skolans inne- och utemiljö så att den hålls ren och snygg. 

• Vi äter i matsalen och har ansvar för att alla har matro. 

• Vi tar av oss kepsar, mössor, luvor och ytterkläder under lektioner och i gemensamma 

utrymmen. 

• Rökning och snusning är inte tillåtet. 

20

• Energidrycker är inte tillåtet. 

• För låg- och mellanstadiet är det aldrig tillåtet att äta godis och läsk i skolan (läraren kan 

bestämma annat för viss lektion). 

För högstadiet är det inte tillåtet att äta godis och läsk under lektioner (läraren kan bestämma 

annat för viss lektion). 

• Konsekvensen för den elev som inte vill eller kan förstå innebörden av ovanstående punkter 

blir att skolan, i regel mentorn, kontaktar hemmet och att mentorn tillsammans med 

föräldrarna kommer överens om lämpliga åtgärder 

Organisationsplan 

Rastsituationen 

Rastvakter 

Vuxna vaktar på rasterna enligt ett rastvaktschema, både i korridorer, utomhus och i matsalen. 

Det är viktigt att den vaktande personalen uppmärksammar och hanterar all form av trakasserier 

och/eller diskriminering (se rastvaktsprotokoll bilaga). 

Alla vuxna har ett ständigt ansvar för att upptäcka och förhindra kränkningar. 

Rastvaktsschema 2012/2013, se bilaga. 

Eleverna har särskilda mattider enligt schema för att undvika köbildning 

Elevassistenter är inte inlagda på rastvaktsschema utan arbetar med stöd åt enskilda 

elever/grupper även (och ibland särskilt) under rastsituationen. 

All personal på skolan har ett ansvar för tillsyn och stöd åt elever om det behövs även om man 

inte är inskriven på ett rastvaktsschema för just en aktuell tidpunkt. Om akuta situationer uppstår 

måste det finnas en flexibilitet i arbetslaget/ämnesparet eller bland kollegorna att planeringen 

tillfälligt måste sättas åt sidan, därför att en lärare exempelvis behöver ha ett samtal med elever 

inblandade i en incident på rasten. 

21

Råd 

På Forsenskolan finns biblioteksråd, matråd, rastråd, skyddsråd, elevråd. Dessa träffas enligt 

kalendariet. 

Rättning av nationella prov 

Det utgår ingen extra tid för enskild rättning utav nationella prov. Däremot får man en dag om 

verksamheten så tillåter för samrättning av proven. 

Samarbete över årskurser 

Samarbete över årskurserna F-9 ska öka tryggheten för de yngre eleverna och träna de äldre 

eleverna i ansvarstagande. Samarbetet innebär aktiviteter som de olika arbetslagen kommer 

överens om. 

Sammanhängande pass 

Från och med läsåret 2012/2013 har skolan bestämt att arbeta i längre sammanhängande pass i 

de flesta ämnen för årskurserna 7-9. 

Fördelarna bedöms vara: 

• Underlättar djupinlärning och flyt 

• Tryggare arbetsgrupper med samma lärare och sal under längre tid 

• Underlättar bredd på undervisningsmetoder, laborativt arbetssätt, studiebesök mm 

• Undviker alltför många uppstarter av lektioner, kortförflyttningar mellan lektioner och därmed 

undviks tidsförluster 

Risker att beakta: 

• Färre lärarledda repetitionstillfällen per vecka 

• De längre passen kräver en förändrad lärarroll med fler omväxlande arbetsformer 

Skola 24 

Vi använder skola 24 för närvaro/frånvaro samt skriftliga omdömen. 

Skolskjuts 

Rutin för hämtning: 

1. Lärarna slutar lektionen i tid så att eleverna har tillräcklig tid att hinna till 

skolskjutsen. 

2. Eleverna går direkt till platsen där skolskjutsen hämtar eleverna. 

3. Schemalagd skolbussvakt finns vid hållplatsen 

4. Eleverna vänder sig till fritidsledaren om de trots allt missar bussen. 

5. Fritidsledaren ringer föräldrar och respektive bussbolag och meddelar att eleven har 

missat bussen samt bestämmer med förälder om eleven ska bli hämtad eller åka med 

nästa buss. 

Studiehjälpen 

Studiehjälpen är för alla elever i år 4-9 och är schemalagd tid. Här skall eleverna jobba med sin 

planering och ämnesfördjupning. I studiehjälpen har man klassråd och EQ övningar. Det är 

mentor som ansvarar i studiehjälpen. 

22

Studiekort 

Genom att skolan använder studiekort på ett systematiskt sätt ska det framgå: 

• Syfte (vilka förmågor och kunskaper utvecklas) 

• Mål (vilket centralt innehåll behandlas) 

• Genomförande (arbetssätt och metoder) 

• Bedömning (hur redovisas och dokumenteras kunskaperna) 

Se studiekort bilaga 4 

Stödjande arbetsklimat 

• Vi väljer möten och arbetssätt som stimulerar hela människan, med uppgiften i centrum. 

• Vi väljer konstruktiv kritik, beröm och intresse för varandras utveckling. 

• Vi väljer fokus på allas ansvar, övergripande mål och möjligheter. 

• Vi väljer friskt ifrågasättande, reflektion och dialog. 

• Vi väljer tydlighet, ärlighet och rätt information i rätt tid. 

• Vi väljer möjlighet att backa, ångra och rätta. 

När du upplever att en kollega behöver hjälp utifrån sin arbetssituation och en 

konfrontation är nödvändig 

Ta i första hand upp din kritik eller din oro direkt med den det berör. Om det av någon anledning 

känns orimligt svårt att göra det eller inte ger någon förändring följ ordningen nedan: 

1. Lämna information till rektor, personalvårdsgruppen, och be om ett möte med den det 

berör där ni tillsammans kan ta upp problematiken. 

2. Lämna information till rektor för att följa upp, men stå för den information du lämnar så att 

vederbörande vet varifrån uppgifterna kommer. Det är alltid svårt att bli kritiserad, och 

väcker en hel del frågor, när man inte vet varifrån uppgifterna kommer. 

3. Lämna information till rektor att följa upp, men be i värsta fall att få vara anonym. Det är 

ditt ansvar att agera så att åtgärder vidtas och att gå den här vägen är bättre än att lämna 

någon utan hjälp. 

Synpunktshantering 

Elevråd med föregående klassråd samt föräldraråd med föräldrarepresentanter från varje klass är 

huvudsakliga forum för synpunktshantering och inflytande i beslutsprocesser på skolan. 

Synpunkter kan dock närsomhelst och i vilken form som helst lämnas till skolan. Synpunkten kan 

lämnas hos skoladministratör, oavsett mottagare, som bevakar att den skyndsamt följs upp och 

återkopplas av berörda. 

Särskolan 

Särskolan är en egen skolform där barn och ungdomar med utvecklingsstörning tar del av en 

individuellt anpassad utbildning. I särskolan utgår man från att eleverna behöver gott om tid för 

sitt lärande. 

Särskolan är till för de barn och ungdomar som inte klarar undervisningen i skolan för att de har 

en utvecklingsstörning. Detta gäller också barn och ungdomar som fått en betydande och 

bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada. 

23

När en utredning visar att ett barn har rätt att gå i särskolan, är det vårdnadshavaren som väljer 

om barnet ska gå i särskolan eller grundskolan. Med hänsyn till barnets bästa och om det finns 

synnerliga skäl kan dock ett barn placeras i särskolan utan sin vårdnadshavares medgivande. 

Att gå i särskolan innebär att få ökat stöd och ökade möjligheter att utvecklas. 

På Forsenskolan finns också en Grundsärskola, som är indelad i Grundsärskola och 

Träningsskola. I särskolan finns detta läsår 6 klasser. Det finns två träningsklasser, Björken och 

Boken, en autism- och kommunikationsklass, Eken samt tre grundsärskoleklasser, Asken A, B 

och C. 

I grundsärskolan arbetar 1 pedagog och 1 klassassistent. Vid behov kan eleverna också ha 

personliga assistenter. I Träningssärskolan är bemanningen högre. Varje elev har i regel en 

assistent och det finns en pedagog per klass. 

Tema 

Skolan arrangerar tema under läsåret i syfte att: 

• Arbeta för lustfylld och idérik skola 

• Stimulera ämnesövergripande studier 

• Stimulera ämnesfördjupning 

Timplan 

Se särskild bilaga. 

Trivselenkät 

Varje läsår skall en trivsel enkät genomföras för alla elever på skolan om hur eleverna trivs på 

skolan. Enkäten genomförs digital så att alla elever kan delta och är lätt att utvärdera. Resultatet 

utvärderas och utifrån enkäten gör nya handlingsplaner för att öka trivsel på skolan. Enkäten skall 

innehålla frågor om trivsel, språkbruk och möjligheter till elevinflytande med mera. 

Traditioner 

Beslut om detta tas under uppstartsdagarna i augusti. 

Trygghetsvandring 

Varje läsår gör ELVIS teamet och Friends en trygghetsvandring på skolan och skolgården här 

ska skolan kritiska platser belysas dvs. där eleverna uppfattar att man lätt hamnar i gräl eller 

känner sig otrygg. Utifrån trygghetsvandringarna gör nya rastvaktscheman upp samt att man 

diskuterar och tar fram planer hur skolan skall bli säkrare och upplevas som tryggare 

24

Utvecklingssamtal 

Elever och föräldrar erbjuds ett utvecklingssamtal per termin med mentor. Samtalet handlar om 

elevens utveckling, skolsituationen och samverkan mellan hem och 

skola. I samband med samtalet skrivs en individuell utvecklingsplan utifrån elevens starka sidor. 

Planen är framåtsyftande genom att överenskommelse görs mellan elev, skola och 

vårdnadshavare angående ansvar och åtaganden för att eleven ska lyckas så väl som möjligt. 

Skolan strävar efter att samtalen hålls i början av varje termin. Före utvecklingssamtalen ska 

föräldrarna hämta hem de skriftliga omdömena på skola 24. 

Samtalen är elevledda med syfte att eleven själv ska vara så aktiv och delaktig som möjligt. 

Mentor ansvarar för att förbereda eleven på samtalet. Eleven ska ha sammanställt en 

samtalsmapp där omdömen och exempel på elevarbeten finns med. Eleven för samtalet utifrån 

att berätta hur han eller hon själv tycker att det går relativt målen (gärna med redovisning av 

konkreta exempel på förmågor och kunskaper såsom att berätta om något man har lärt sig) samt 

hur undervisande lärare har bedömt situationen. Mentor har inför samtalet skrivit ett förslag på 

IUP som sedan revideras och kompletteras i samtal med vårdnadshavare och elev. IUP, den 

individuella utvecklingsplanen består av: 

• sammanfattning av vilka insatser som behövs för att eleven ska utvecklas så långt som 

möjligt inom ramen för läroplan och kursplaner 

Det är viktigt att mentor har ett övergripande perspektiv in sin sammanfattande analys och inte 

stannar vid sina egna ämnen. Varför är det skrivna ett viktigt nästa steg i elevens utveckling 

mot strävansmålen? Elevens sociala självskattning kan vara ett bra underlag när det gäller att 

beskriva utvecklingsmöjligheter inom det sociala området. 

Utmärkelser för goda insatser 

I samband med skolavslutningen delas följande utmärkelser ut; 

Årets studieprestation 

Årets Kamrat 

Årets ämnes prestation (alla ämnen) 

Årets resultat 

Utvärdering 

Eleverna utvärderar varje termin, trivselenkät, personalen utvärderar varje termin. 

Vikariat 

Skolan vill i möjligaste mån undvika externa korttidsvikarier eftersom det är en sämre lösning för 

eleverna och riskerar att inte ge undervisning av kvalitet. Det är bättre att personer som har en 

relation tillskolan och eleverna tar vikariatet. Ämnesgrupperna ska ha tillgång till 

standarduppgifter, färdighetsträning som alltid är värdefull inom alla ämnen, som kan användas 

om annan planering inte är gjord. 

Värdegrund 

• Vi respekterar allas lika värde 

• Vi är nyfikna och tycker att det är roligt att lära 

• Vi har en framtidstro och skyddar den miljö vi lever i 

• Vi tycker det är viktigt att få goda kunskaper i skolans ämnen. 

25

• Vi har mod att reagerar mot mobbning, andra orättvisor och vågar ta ställning i frågor om rätt 

och orätt 

• Vi samarbetar och hjälper varandra att utvecklas 

• Vi har stark drivkraft, är företagsamma och tror på vår egen förmåga 

Årsarbetstid 

Se skolans modell för tjänsteplanering och beräkning av årsarbetstid. Beräkning av lärares 

årsarbetstid är ett planeringsinstrument där man genom en schablonmodell försöker beräkna 

lagom mängd ansvar och arbetsuppgifter i förhållande till arbetstiden. Grovt förenklat kan man 

säga att undervisning och planerade möten utgör hälften av arbetstiden och att egen styrd 

planeringstid och förberedelsetid utgör den andra hälften. Lärare har 194 arbetsdagar per läsår, 

varav 178 är skoldagar, enligt kalendarium. Det innebär att lärares arbetsdag i snitt är 9,1h och 

att arbetsveckan är 45,5h. Eftersom läsåret innehåller såväl olika arbetstoppar, såsom vid t ex 

nationella prov och utvecklingssamtal, som perioder med lugnare tempo är det viktigt att planera 

långsiktigt för att få en jämn arbetsbelastning över hela året. 

lagom, därför att man upplever att man arbetar för mycket eller för lite, Om man är osäker på om 

den egna arbetsinsatsen är rekommenderas att man för sin egen del gör en veckoramtid där man 

strikt planerar upp de 45,5 h. Det kan t ex innebära att man arbetar 07:30-17:00 måndag-torsdag 

och 07:30-17:30 på fredag. 

Utav dessa 45.5 timmar skall 35 timmar (34 timmar om man är mentor) verksamhetsförläggas på 

skolan. Vid varje termin skall varje lärare lämna in ett schema över dessa 35 timmar. 

Åtgärdsprogram 

Det är rektorns ansvar att se till att elevens behov av stöd utreds och om det visar sig att eleven 

har behov av särskilt stöd ska ett åtgärdsprogram utarbetas. Vårdnadshavare och elev har rätt att 

delta när åtgärdsprogrammet utarbetas. Skollagen ger rätt att överklaga rektorns beslut om 

åtgärdsprogram till Skolväsendets överklagandenämnd. Det gäller både ett beslut om att ett 

åtgärdsprogram inte ska utarbetas eller utformningen av och innehållet i ett åtgärdsprogram. 

Vårdnadshavare har också möjlighet att överklaga om rektorn beslutat att det särskilda stödet 

ska ges i en särskild undervisningsgrupp eller enskilt, eller om rektorn beslutat om så kallad 

anpassad studiegång. Se vidare ”elevvård” när det gäller rutiner kring åtgärdsprogram. 

Ämnesgrupper 

Syfte: 

• Samverka kring och utveckla ämnets didaktik och metodik så att framgångsrika 

undervisningsmetoder används utifrån skolans gemensamma pedagogiska grundsyn. 

• Samverka kring gruppering så att elever organiseras i rätt grupp beroende på uppgift och 

situation samt förkunskaper. 

• Knyta och förstärka den röda tråden från förskoleklass till skolår 9. 

• Arrangera tema som väcker intresse och motivation för ämnet och samt bygger 

åldersövergripande vi-känsla på skolan. 

• Samverka kring och förvalta ämnesbudget samt därvid göra strategiska val och 

prioriteringar utifrån tilldelad budget. 

I ämnesgrupperna diskuteras inga elevärenden utan dessa lämnas till arbetslaget och 

elevhälsoteamet. 

26

Arbetsplan för Forsen 2012 - Tidaholms kommun

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?