Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas

etiska och de praktiska utbildningsmomenten. Studenterna, men också
många ”teorilärare”, berättar att praktikmomenten – den verksamhetsförlagda
delen av utbildningen – är en omistlig del av socionomutbildningen.
Inom samtliga utbildningar lägger man ner stora ansträngningar på att
fi nna bra praktikplatser och att välja handledare som utvecklar studentens
professionella kompetens. Högskoleverkets tidigare kritik riktades alltså
inte mot praktikutbildningens specifi ka kvaliteter. Man underströk i stället
att studenternas uppskattning av den praktikförlagda utbildningen i
sig blev en slags legitimitet för att inte utveckla moment i undervisningen
där integrationen mellan de teoretiska och praktiska momenten är själva
utbildningsmålet.
När studenterna är ”ute på praktik” har de ofta kontakt med institutionens
praktiklärare och deltar i seminarier där erfarenheterna från fältet
kan bearbetas. Därutöver fi nns det emellertid få länkar mellan praktikutbildningen
och de teoretiska kurserna. Studenternas erfarenheter av att
under handledning utöva professionen har ingen större relevans för de
teoretiska studierna. Därmed blir de ständiga diskussionerna om socionomutbildningens
ambition att integrera teorin och praktiken ett slag i
luften eftersom man utelämnat en av de viktigaste möjligheterna att skapa
denna integration – studenternas praktikerfarenheter.
Detta var en kritisk anmärkning från den tidigare bedömargruppens
sida. Sedan dess har utbildningsinstitutionerna startat ett projekt i regi
av Samarbetskommittén för socionomutbildningar i Sverige med syfte att
fi nna former för att teoretiskt fördjupa praktikutbildningen och att föra
in studenternas erfarenheter från denna del av utbildningen i teoriundervisningen.
Det är i nuläget för tidigt att yttra sig över resultatet av detta
utvecklingsarbete.
Bedömargruppen uppfattar emellertid att man fortfarande står inför
en situation där de enskilda institutionerna har svårt att fi nna former för
att låta de respektive utbildningsmomenten berika varandra. Socionomprogrammen
är därför en utbildning som i mångt och mycket består av
två ”parallella spår”. Detta är en svag punkt för en professionsutbildning.
Eventuellt är också resursbristen en hämsko för ett utvecklingsarbete i
detta sammanhang; att integrera praktik- och teorimomenten i utbildningen
kräver tid och resurser.
Bedömargruppen noterar att viktiga initiativ har tagits från Socialstyrelsens
sida när det gäller att länka grundutbildningen såväl till
praktikfältet som till den tillämpade forskningen i socialt arbete. Den
försöksverksamhet det är fråga om går under namnet Fullskaleförsök och
58