Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas

kravet på programmets generalistprofi l skall uppfyllas verkar vara att kurser
om minst 80 poäng skall vara gemensamma. Vid ett par lärosäten har
detta följts in i detalj, vid övriga fi nns större eller mindre variationer. Ett
mått på om målsättningen uppfyllts är i vilken utsträckning studenterna
kan läsa de inriktningsgemensamma kurserna i blandade grupper, oavsett
om denna möjlighet utnyttjas eller inte. Detta är, enligt vår bedömning,
bara möjligt vid två av lärosätena.
En komplikation i frågan om socionomutbildningens generalist- kontra
specialistprofi l är att avnämarna inte är helt överens i sin uppfattning.
Socialstyrelsen och Svenska kommunförbundet har i olika sammanhang
förordat en bibehållen generalistprägel i utbildningen. Lokala avnämare
kan däremot föredra en mer profi lerad utbildning. Ett annat problem är
de statusskillnader som både studenter och arbetsgivare kan uppfatta
mellan olika inriktningar. Detta gäller speciellt förhållandet mellan de
tidigare sociala omsorgsutbildningarnas inriktningar och det ”allmänna
programmet”.
I Jönköping, Göteborg, Lund och Örebro utgår man från ett ”allmänt”
socionomprogram om än med valbara fördjupningsdelar inom vissa specialområden.
Även gällande dessa allmänna socionomutbildningar är
variationen mellan universiteten/högskolorna stor. Man har infört olika
modeller som innebär alltifrån en ”styrning” av fördjupningsmöjligheterna
i form av erbjudna ”profi ler” till individuella möjligheter för studenterna
att mycket fritt komponera sina studier med utgångspunkt i ett stort
antal enskilda kurser på olika områden.
Utbildningarna i Stockholm, vid Mitthögskolan och i Umeå erbjuder
även socionomprogram med inriktningar vid sidan av en allmän socionomutbildning.
Vanligen fi nns dock ett basblock som är gemensamt för
både inriktningsprogrammen och det allmänna socionomprogrammet.
I Stockholm erbjuder man socionomprogram med inriktning mot socialpedagogik,
social omsorg och mångkulturalitet, vid Mitthögskolan en
interkulturell och internationell inriktning och i Umeå inriktningar mot
socialpedagogik och social omsorg. I Malmö och Ersta Sköndal utgår
man helt ifrån specialinriktningar, i Malmö mot mångkulturalitet, socialpedagogik
och social omsorg och vid Ersta Sköndal mot diakoni och
äldreomsorg.
Samtalen med studenter i samband med platsbesöken gav intrycket att
de var nöjda med alla ovan nämnda typer av utbildningar. En möjlighet
till specialisering/fördjupning förefaller ur studenternas synvinkel att
framstå som intressant och sporrande.
54