Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas

as enskilt men att detta innebär en rad olika examinationsformer. Även
denna kortfattade beskrivning markerar en skärpning från institutionens
sida när det gäller kravnivån för utbildningens del.
Institutionen för socialt arbete vid Mitthögskolan för i självvärderingen
ett ingående resonemang om kravnivån i utbildningen. Man anser att en
del av den tidigare utvärderingens slutsatser är svagt underbyggda men
instämmer samtidigt till en del med dem. Framför allt markerar man att
man delar uppfattningen, att studenterna ”alltför sällan får ett ordentligt
gensvar på de prestationer man utför”. Mitthögskolan pekar också
på ett moment 22 när det gäller att höja ambitionsnivån beträffande
examinationen och examinationsformerna. Lägger man ner mer tid på
examination och gensvar till studenterna minskar utrymmet för undervisningstiden
– vilken redan är alltför litet. ”Här ser man att utbildningens
ekonomi är intimt förknippad med kvalitetsaspekter”.
I Örebro slår man fast att lärarna har ett självklart ansvar när det gäller
att ”lägga en rimlig kravnivå”. Man anför också – men utan närmare
preciseringar – att man för ständiga diskussioner om detta i respektive
lärarlag och att dessa överläggningar lett till en rad förbättringar. Som
en direkt konsekvens av den föregående utvärderingen har man i Örebro
infört en tregradig betygsskala på alla kurser.
Bedömargruppen ser naturligtvis med tillfredsställelse på de olika insatser
som genomförts – och genomförs – vid de olika institutionerna för
att generellt höja anspråken på studenternas prestationer och att utveckla
examinationsformerna och integrera dem med utbildningen. Bedömargruppen
är medveten om att frågan om ’kravnivå’ också är en resursfråga.
Studenterna inom socionomprogrammen uppvisar en stor variation när
det gäller de sociala förutsättningarna att genomföra studierna på heltid
och detta är en betydande svårighet när det gäller att fi nna en relevant
kravnivå. Hur man än bestämmer denna nivå kommer det att fi nnas en
betydande andel av studenterna som anser att nivån inte är den rätta. Bedömargruppen
har inte heller vid denna utvärdering mött studenter som
ansett att kraven är för högt ställda.
Bedömargruppens uppfattning är att arbetet med att etablera en adekvat
kravnivå bör fortsätta. Givetvis är examinationsformerna viktiga.
Föregående bedömargrupp har argumenterat för den tregradiga betygsskalan.
Vidare kan konstateras att en omedelbar reaktion på kritik mot en
alltför låg kravnivå ofta tycks vara att examinera oftare, men ett alternativ
skulle kunna vara att examinera mera sällan och på större avsnitt, med
48