Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas
Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas Socialt arbete. En nationell genomlysning av ämnet - Fas
edömer det som nödvändigt att en översyn av examinationsformer och kravnivå görs. Andelen litteratur författade på annat språk än svenska är låg både i huvudämneskurserna och i övriga programkurser. Det verkar inte heller fi nnas en strävan att ändra detta förhållande. En möjlig tolkning är att lärarna genom sin höga ambition att ta hänsyn till studenternas önskemål anser sig förhindrade att välja den bästa kurslitteraturen, oavsett språk. Högskolans organisering i tvärvetenskapliga institutioner har ännu inte fått någon större effekt på utbildningen. Samarbetet med andra program och/eller discipliner är ännu dåligt utvecklat. Vi vill, de kritiska synpunkterna till trots, ännu en gång betona den intressanta profi l programmet och ämneskurserna har getts och de goda förutsättningar som därmed skapats för att utveckla ett attraktivt alternativ till andra sociala utbildningar. Även den höga ambitionsnivå som lärare och ledning ger uttryck för när det gäller utveckling och implementering av utbildningsprofi len samt det goda samarbete som verkar råda inom organisationens olika delar, inte minst med studenterna, är notabelt. 372
Ersta Sköndal högskola Tillsvidareanställda lärare i socialt arbete, heltidsekvivalenter, vårterminen 2002: 12 Professorer: 0 Docenter: 0 Övriga disputerade: 4 Genusfördelning, lärare K/M: 58/42 Aktiva doktorander: ** Socionomprogrammet 2001: nybörjare: 61 socionomexamina: 30 Socialt arbete 2001: helårsstudenter: 209 (136)* helårsprestationer: 184 magisterexamina: 0 Genusfördelning, studenter K/M: 85/15 * Källa: NU-databasen. ** Institutionen saknar forskarutbildning men fi nansierar fem doktorander. Grundutbildning Utbildningsprofi l Socionomutbildning med två inriktningar: – diakoni – äldreomsorg Magisterutbildning i socialt arbete, 40 poäng Fristående kurser och uppdragsutbildning i socialt arbete Undervisningstäthet Inom socionomprogrammet ges i genomsnitt 9 timmars lärarledd undervisning per vecka. Socionomprogrammet Huvudman för socionomutbildningen är stiftelsen Stora Sköndal som i sin tur är en del av Ersta Sköndal högskola. Att vara en stiftelsestyrd högskola innebär att vissa specifi ka förutsättningar skiljer verksamheten från de förhållanden som råder vid statliga högskolor och universitet. Organisationsformen har enligt institutionen både sina för- och nackdelar. Till 373
- Page 324 and 325: lan i och med att Lundström anstä
- Page 326 and 327: om denna bredd också kan vara ett
- Page 328 and 329: ildningar startat i Örnsköldsvik
- Page 330 and 331: situation. Det krävs dock enligt v
- Page 332 and 333: åde på grund av ett visst ointres
- Page 334 and 335: att handlingsutrymmet från deras s
- Page 336 and 337: Utbildningen i socialt arbete har s
- Page 339 and 340: Tillsvidareanställda lärare i soc
- Page 341 and 342: kan anställas förutsatt att det f
- Page 343 and 344: sering och autonomi. Vi rekommender
- Page 345 and 346: skapa sammanhållna tvärvetenskapl
- Page 347 and 348: Tillsvidareanställda lärare i soc
- Page 349 and 350: med examinationsuppgifterna ett akt
- Page 351 and 352: Tillsvidareanställda lärare i soc
- Page 353 and 354: stora. Vi ser detta också som ett
- Page 355 and 356: Tillsvidareanställda lärare i soc
- Page 357 and 358: och praktikuppföljning ökar. De f
- Page 359 and 360: Förhållandevis många lärare är
- Page 361: digt är en del av denna produktion
- Page 364 and 365: Socionomprogrammet har samarbete me
- Page 366 and 367: hållningssätt både i självvärd
- Page 368 and 369: av en programansvarig, tillika ämn
- Page 370 and 371: erade ambitionen att ansöka om exa
- Page 372 and 373: HTU anordnar Socialpedagogiska prog
- Page 376 and 377: fördelarna hör den plattare organ
- Page 378 and 379: har vidare lagt ner stora ansträng
- Page 380 and 381: mellan grundutbildning och forsknin
- Page 382 and 383: en teoretisk fördjupning av högsk
- Page 384 and 385: Socionomprogrammets dimensionering
- Page 386 and 387: ildningsplatser samt om vilken utve
- Page 388 and 389: Examinationernas form och innehåll
- Page 390 and 391: empatisk förmåga som lokala mål
- Page 392 and 393: kulturellt socialt arbete och vid M
- Page 394 and 395: Magisterutbildning Sammantaget erbj
- Page 396 and 397: andra forskare och doktorander. En
- Page 398 and 399: handledning skall kunna erbjudas. D
- Page 400 and 401: lektorers utrymme för kompetensutv
- Page 402 and 403: miska orientering inte verkar ha be
- Page 405 and 406: Appendix 2 Inlämnade vetenskapliga
- Page 407 and 408: Hyvönen, U. Umeå KLARA Om kvalite
- Page 409 and 410: Ahmadi, N. Stockholm Globalization
- Page 411 and 412: Lindberg, O. Örebro A comparison o
- Page 413 and 414: Forskning om företeelser (saknar i
- Page 415 and 416: Månsson, S-A. Göteborg Vägen ut!
- Page 417: Nygren, L. Umeå Analysis of short
- Page 420: Högskoleverkets rapportserie 2003:
Ersta Sköndal högskola<br />
Tillsvidareanställda lärare i socialt <strong>arbete</strong>,<br />
heltidsekvivalenter, vårterminen 2002: 12<br />
Professorer: 0<br />
Docenter: 0<br />
Övriga disputerade: 4<br />
Genusfördelning, lärare K/M: 58/42<br />
Aktiva doktorander: **<br />
Socionomprogrammet 2001:<br />
nybörjare: 61<br />
socionomexamina: 30<br />
<strong>Socialt</strong> <strong>arbete</strong> 2001:<br />
helårsstudenter: 209 (136)*<br />
helårsprestationer: 184<br />
magisterexamina: 0<br />
Genusfördelning, studenter K/M: 85/15<br />
* Källa: NU-databasen.<br />
** Institutionen saknar forskarutbildning men fi nansierar fem doktorander.<br />
Grundutbildning<br />
Utbildningsprofi l<br />
Socionomutbildning med två inriktningar:<br />
– diakoni<br />
– äldreomsorg<br />
Magisterutbildning i socialt <strong>arbete</strong>, 40 poäng<br />
Fristående kurser och uppdragsutbildning i socialt <strong>arbete</strong><br />
Undervisningstäthet<br />
Inom socionomprogrammet ges i genomsnitt 9 timmars lärarledd undervisning<br />
per vecka.<br />
Socionomprogrammet<br />
Huvudman för socionomutbildningen är stiftelsen Stora Sköndal som i<br />
sin tur är en del <strong>av</strong> Ersta Sköndal högskola. Att vara en stiftelsestyrd högskola<br />
innebär att vissa specifi ka förutsättningar skiljer verksamheten från<br />
de förhållanden som råder vid statliga högskolor och universitet. Organisationsformen<br />
har enligt institutionen både sina för- och nackdelar. Till<br />
373
Change language